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読解・言語化・構造化の力、あるいは家庭学習について

移動時間でササッと自力で書いたもので、この記事自体はあまり構造化されていないが、ご容赦いただきたい。

サマリー

AI時代には読解・言語化・構造化の力が必須だと私は考えている。 「メカニズム（構造）」を「読み解いて（読解）」「書き出す（言語・図示）」ための力だ。 ただし、ステップとしては「事象を読み取って（読解）」「言葉で説明すると（言語化）」「裏のメカニズムが徐々に見えてくる（構造化）」という順番のようにも思う。 今回のタイトルは後者に準拠した。

これらのスキルは個人の努力によって後天的に身につけられると私は考えている。 ただし、「簡単に身につけられる」とは言っていない。 それなりの努力と創意工夫、習慣化が必要だ。

多くの人々はそれができずに挫折している（というか本気で努力したいとは思っていない）ように見受けられる。 突き詰めると、教える側のリソース投下先として、家庭学習をテコ入れするほうが世のためになるのかもしれないな、と思い始めている。

第1部：分けることは、分かること

そんなことは言っていない

「AさんはBさんちの犬が好き」という文章があったとしよう。 これを「AさんはBさんが好き」「Aさんは犬が好き」「AさんとBさんは仲が良い」と読み違えてはいけない。 そんなことは言っていない。

冒頭の文章だけだと「Bさんは嫌いだがBさんちの犬は好き」「犬という生き物は嫌いだがBさんちの犬は好き」「AさんとBさんは特に仲良くないがAさんは通勤時にBさんの家の前を通る」といったケースを棄却できない。

「小さな違い」に無頓着な人たち

「取引先とのやり取りがスムーズにまとまらない」「顧客の要望や上司の指示が分かりにくい」と感じている人の中には、こういう読み違いをしているケースが散見される。 事実と解釈を混ぜてしまったり、現実と仮定を混ぜてしまったり、案件Aと案件Bの話を混ぜてしまったり、自分の意見と上司の意見を混ぜてしまったり。 日々の生活や仕事で大量の情報を処理するときに、こうした小さな認識齟齬が積み重なって、大きなトラブルに繋がってしまっている。

AIのアウトプットをそのまま貼り付けて、採用選考で落とされたり、上司に見放されるような人の中には、こういう「小さな違い」に無頓着なケースが散見される。 一見するとそれっぽいアウトプットでも、要件や制約を厳密には満たしていないときに、気付かずに見逃してしまっている。

構造を読み解き、そして書き出す

こういった誤解を防ぐには「飼い主とペット」「生物種と個体」「AさんとBさん」といった要素を分けなければいけない。 そして要素同士の関係性（つまり構造）を読み取らないといけない。

今回のお題を書き出したのが以下の画像だ。

この図を書き出せば、上記のような誤解は起きない。 「何を言っているか」そして「何を言っていないか」が明確になるからだ。 「AさんはBさんちの犬（個体）が好き」とは言っているが、「Aさんは犬（生物種）が好き」とは言っていないのが一目瞭然だ。 AさんとBさんの関係性についても、冒頭の文からは一切の情報が読み取れないことが分かる。

この図を正確かつ迅速に書き出すスキルこそが、読解・言語化・構造化と呼ばれる力だと私は考えている。 「AさんはBさんちの犬が好き」という文章を与えられたときに、1秒で脳内にこの図を書ける人がいる。 そういう人は1分でメールを返信できるし、AIが作る大量のアウトプットを見た瞬間に「この部分がおかしくね？」と指摘できる。

なお、厳密には、冒頭の文だけでは「AさんとBさんが人間である」「AさんとBさんが同種である」といった断定はできない。 一部は暗黙の仮定を置いていることになる。 とは言え、どこかで線引きは必要になるので、今回はこの解釈を採用したのだとご理解いただきたい。

支離滅裂に思える顧客や上司の発言

上司が言う「①勝手にやるな」と「②自分の頭で考えろ」と「③周りの意見を参考にしろ」も同じだ。 書き出せば矛盾しないことが容易に理解できる。 周りの意見を聞いた上で（③）、自分なりに考えをまとめて（②）、関係者と合意形成してから（①）仕事を進めれば良い。

これができない人は、読解・言語化・構造化が習慣になっていないのだと思う。 「仕事をしたくない」「上司が嫌い」「否定されて傷付いた」という自分本意の感情を優先させて思考を放棄し、他責のまま悪循環に陥っているのではないか。

AI時代に求められるのは「上司の発言が矛盾していてクソだ」と思考放棄する人ではない。 「上司の発言を整理すると望ましい振る舞いはこうかな」と読解・言語化・構造化できる人だと思う。 それこそがAIに仕事をさせるために必要な力だからだ。

AIに仕事をさせるために必要な力

既存の業務（採用スカウト）をAIシフトした例が以下だ。

業務フローや処理ロジックを言語化する。 AIに受け渡すインプットやプロンプト、アウトプットの形式や品質チェックの観点を決めていく。 関係者にヒアリングして「採用スカウトはこうやっています」という情報をかき集める。 「一見すると矛盾に思える手順や意見」を整理しながら設計を行う。

この仕事を担うには「支離滅裂に思える顧客や上司の発言」を整理するだけのスキルが必要不可欠だ。

会社で求められる人材

従来だとマネージャーが作業手順書やマニュアルを作り、多数のスタッフが指示に沿って動くことが会社の標準形とされていた。 今後は一部のキーパーソンがAgent Skillを整備してAIやロボットに作業の大部分を渡し、残った作業を最小限のスタッフが担うことになるのではないだろうか。

Excelのようにツールが民主化していくという可能性もあるだろう。 ただ、Excelシートを業務で設計・整備できる人は一握りだけで、多くの人は「誰かが作ったシート」をよく分からないまま使っているだけのようにも思う。 同じように「整備する人」と「使う人」には差が生じるような気もする。

その結果として「読解・言語化・構造化が苦手な人」の仕事は減っていくのではないだろうか。 「ちょっとした勘違い」でミスを重ねたり、「相手の発言の矛盾（という勝手な思い込み）」で傷ついてケアが必要になると、AIやロボットより扱いにくいからだ。 プライベートでも、精神的に成熟した社会人の多くは「1人で勝手に誤解して傷付く人」とは距離を取るはずだ。

人余りの時代ならマネージャーにサポートを押し付ければ良かったのかもしれない。 人材不足の時代でそんなことをしたら「残ってほしい優秀な人材」から辞めてしまう。 「読解・言語化・構造化が苦手な人」よりも「読解・言語化・構造化ができる人」を優遇するほうが合理的と言える。 人手不足だからこそ「周りの足を引っ張る人」をチームに入れてはいけない。

そんな優秀な人は簡単には採用・定着しないから、普通の人が活躍できる環境を整えるべきだ、という意見もあるだろう。正論だと思う。 AIツールやITインフラの価格高騰によって、労働力のほうが安く済むならそちらを選ぶこともあるだろう。正論だと思う。 じゃあ誰がその環境を作るか。誰がマネジメントを続けるのか。 それができるような優秀な人材には、もっと魅力的なチャンスが訪れるので、体制をキープするのは至難の業にも思えるが……。

会社を作る側に回っても同じ

では、会社員ではなく起業家として生きていくなら問題ないのだろうか。

逆だ。なおさら読解・言語化・構造化が必要になる。 もはやこれはAIシフトすら関係なく、起業家の必須能力とされている。

顧客・ユーザーの言動をヒントにして、隠された本音を読み解かないといけないからだ。 「1人の上司の発言」すら整理できないようであれば、「大量の顧客・ユーザーからの多岐にわたるフィードバック」を整理するなど不可能だ。

第2部：生きろ

全てがトレーニングの機会になる

ではどうすればそのスキルを身につけられるのか。 自転車を漕げるようになるには、怪我をしながらでも自転車に乗るしかない。 要するに「練習あるのみ」である。

  • 脳内のモヤモヤをノートに書き出す。◯◯が不満だと思っていたけど、書き出したら本当の問題は△△だった、といった認知の歪みを検知する。
  • 1日1つニュース記事や読んだ本を図解する。自分の図解が完成したら、インターネットで他の人の解説や図解を読んで、共通点やズレを確認する。
  • 商談や家族会議ではホワイトボードの前に立って論点を整理する。各自の発言が議論全体のどの部分に位置付けられるのかをパズルのように当てはめていく。
  • 部活の練習メニューを見直す。前大会での敗退理由とメンバー各自のコンディションを書き出して「足腰強化月間」といった重点領域を特定する。
  • 英作文や英文法の問題集で毎回SVOCを区切る。Mr.佐藤（S）が砂糖（O）を買う（V）のであれば、砂糖がMr.佐藤を買うわけではない。
  • 大学受験における英語の長文読解、国語の現代文、数学の証明問題を解く。解答と理由まで含めて全問正解できなければ、正しく理解できているとは言えない。
  • ゼミの輪読会で課題図書の内容を自分なりに説明する。指導教官に指摘を受けたら、授業後に読み返して勘違いの原因を特定する。
  • 恋人との喧嘩といった人間関係トラブル（民事紛争）の原因分析と和解に向けた提案をパワポにまとめる。時系列で出来事を列挙し、双方の認識と利害を整理する。
  • プログラミングのクラス設計やデータベースのモデリングを100本ノックする。パフォーマンス、コスト、保守性といった非機能要件を含めて全ての要件を満たす。偽陰性・偽陽性に注意してテストパターンを洗い出し、自分の設計が厳密に要件を満たしていることを立証する。トレードオフが生じる場合は選択肢とPros / Consを洗い出した上で自分のスタンスを取る。

  • 学研プラス

部活や授業やアルバイトや仕事、家族や友人や恋人との人間関係など、日々の全てがトレーニングの機会になる。 題材に良し悪しはない。むしろ「曖昧に済ませない」「妥協しない」という姿勢こそが重要なのだと思う。

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「剣道の練習には常に反省が必要である。（中略）厳しく行うべきもので、これが無くては剣道の上達は期しがたいのである。反省には又工夫が伴わなければ妙案は浮ばない。妙案は直ちに実行して価値を生ずるものであるが考えて実行が無ければ、それは死案で考えないと同じである」（剣道修行の心構え）

www.kendo.or.jp

死に物狂いで生きるのは、権利じゃなくて、義務だ

繰り返そう。題材に良し悪しはない。 「曖昧に済ませない」「妥協しない」という姿勢こそが重要だ。

「平均点が取れたらいいや」ではなく「満点を目指すのが当たり前」というスタンス。 1を見て10を読み取ろうとする思考習慣。 そういった土台をコツコツと積み重ねていくしかない。

これだけ教材と機会に恵まれた時代なのだから、やるべきことを「自発的」かつ「丁寧」にやれば、必然的にスキルを身につけることができるはずだ。 紛争地域に生まれたり、事故・事件に巻き込まれたり、病気や障害といったハンディキャップを抱えていたら、自助努力には限りがあるのかもしれない。 そういった事情に該当せず、屋根のある家で寝食を過ごし、夜間や雨天でも灯りがついて、図書館やインターネットにアクセスできるなら、いくらでも工夫はできるはずだ。

逆に言うと「受け身」で「雑」だと救いようがない。 動植物を殺して食べたり、自然や資源をエネルギーや素材に変えたり、他の集団や文化を打ち破ってきた歴史の中で、今日の自分が生きている。 世界に対して失礼な生き方はしたくないなと個人的には思っている。

「いろいろ考えたんですけど。でも、せっかく生きているのに死んでるみたいだと妻に悪いじゃないですか」（伊坂幸太郎『グラスホッパー』より）

「そこそこ普通の人生を、なんてね、そんな生き方が良いわけないでしょうに」（伊坂幸太郎『砂漠』より）

「死に物狂いで生きるのは、権利じゃなくて、義務だ」（伊坂幸太郎『終末のフール』より）

「曹洞宗では、日常の生活を、自分自身を活かす修行と捉え、感謝と喜びの心で、一日一日を丁寧に生きることを大切にしています」

www.sotozen-net.or.jp

「小さな不運」→メカニズム

学校に行く途中、鳥の糞が2日連続で頭に落ちてきたことがある。 私が取引先の製品を操作すると、他では見つからなかったバグが次々に見つかる。 私はそういった「小さな不運」によく見舞われる。

鳥の糞が落ちてきた初日は「うわ〜、災難だね」と言われて終わりだ。 2日目は「そんなことある！？」と驚かれる。私もびっくりだ。 親しい人たちからは「相変わらず引きが強いね」「持っているね」と言われる。

だが、よく考えると必然だなと思う。特に2日目は分かりやすい。 電線のうち鳥が止まりやすい場所がある。鳥には糞をするタイミングがある。 同じ時間に同じ場所を通れば、同じように糞が落ちてくる可能性はある。

そういうメカニズム（構造）を読み解けば、地面に鳥の糞が落ちている場所に自転車を停めたらダメだな、と学べるわけだ。 徐々に「こうすると上手くいくんじゃない？」「これをやったらダメなんだな」といった成功法則（仮説）が見えてくる。 「自転車を停める場所」や「通勤・通学のルート」といった日々の営みの全てが、メカニズムの理解と活用によって成り立つようになる。

先人たちはそうしてきたはずだ。 飲み水を確保するには、動物を狩るには、樹の実を採集するには、寒さを凌ぐには、メカニズムを読み解きながら生き残ってきたのではないか。

メカニズム→人生

メカニズムに気づける人は「察しが良い」ことになる。 メカニズムを読み解いて、言語化し、上手く振る舞えると「賢い」ことになる。 メカニズムに沿って相手が快適に過ごせるように工夫すると「配慮ができる」「気遣いができる」「優しい」ことになる。 メカニズムを踏まえない博打は「無謀」だが、メカニズムにもとづくリスクテイクは「勇気」になる。

観察や実験を通してメカニズムを読み解く営みを「科学」と呼ぶ。 メカニズムを活かしてサービスを提供する営みを「ビジネス」や「政治・行政」と呼ぶ。 「木材は水に浮かぶ」というメカニズムを利用すると「船」を発明できるし、その船で他人の荷物を運べば「海運」事業になる。 あなたのPCやスマートフォンが動くには電気が必要だ。日本の発電の3割は、船で海外から運んできたLNGガスに依存している。

「スポーツ選手」は人体構造、ボールの物理法則、チームの組織力学といったメカニズムにもとづいて練習メニューを工夫する。 「アーティスト」は色彩、音響、人間の五感・認知、表現手法といったメカニズムにもとづいて人を感動させる作品を創造する。 メカニズムによって再現可能な成果を出し、大なり小なり社会に影響を与えると「プロフェッショナル」と呼ばれる。

読解・言語化・構造化の力こそが「人間を人間たらしめる力」ではないだろうか。 「どうして水に浮くのか？」「どうやったら皆に製品を届けられるか？」「どうすれば3ポイントシュートが安定するか？」といった「問い」がメカニズムの探求を促す。 絵本やハイハイを楽しむ幼児のように「知らなかったことを知る楽しさ」「できなかったことができる喜び」こそが、「人生を人生たらしめる鍵」ではないだろうか。 それが人間として生きるということなんじゃないのか。

「真に強い人は手の技の上に心の技のできた人であって、これが名人と云いい達人と称せられる人である」（剣道修行の心構え）

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行動→「小さな不運」

「小さな不運」が多ければ、不運の裏にあるメカニズムを読み解く機会も増える。 つまり人生が充実するということになる。 では「小さな不運」が多くなるのはなぜだろう。

鳥の糞が落ちてきた初日に何があったのか、正確には分からない。 私が自転車の置き場所を変えたとか、気温が変わって鳥が移動したとか、何かしら変化があったのかもしれない。

私が製品のバグをよく踏む理由は明確だ。 他の人が軽く製品を試して終わっているのに、私だけが本格導入まで想定して検証しているからだ。 行動の量とバリエーションが増えれば、当然ながらエラーケースにぶつかる回数も多くなる。

行動を増やし、思考を続ければ、メカニズムの理解と活用が広がり、人生が充実するということだ。 この「行動→小さな不運→メカニズムの読解→人生充実」という（メタ）メカニズムをハックすることで、さらにサイクルは加速する。

取引先にとって私が「いつもバグを見つける人」になると、次の製品でも真っ先に打診されることになる。 私はQA活動をさせられる一方で、自社の要望を製品開発チームにリクエストできたり、「もっとこうしたらいいんじゃない？」という自分なりの見解が形成される。 その積み重ねで「この製品を使いこなしている人」「この分野に詳しい人」になっていく。

やがては1日の技術解説で数百万円の報酬をいただけたりする。 部署20人ｘ1人月100万円ｘ3ヶ月で取り組むと、同じ「小さな不運」を経験するのに6,000万円かかるので、先駆者に聞くほうが圧倒的に安く・早く済むからだ。 このレベルになると、Google社のオフィスに呼び出されたときに、私だけ2つの席が用意されるようになる。

第3部：家庭学習

社会に頼るな、家庭で学べ

読解・言語化・構造化の力を、家庭で学ぶにはどうしたら良いだろうか。

  • 「犬」と「Bさんちの犬」を別物と捉えるのと同じように、「要素・概念」を細かく分解する習慣をつけられるか。
  • 「鳥の糞が落ちる場所」のメカニズムを読み解くのと同じように、「試行・思考」（遊び）に没頭できる環境を与えられるか。

私は最近、「家庭学習」の重要性に注目している。 社会人3年目の25歳になってから学習を始めるよりも、5歳のうちから学習を始めたほうが、先に20年分の積み重ねができるのではないか、という仮説だ。

本人が嫌がることを無理にやらせたり、遊ぶ時間を削ってまでお受験をさせても逆効果だろうなとは思う。 ただ、ちょっとした工夫の積み重ねが差になっていくのではないか、というのが私の仮説だ。

「お前の親父はそんなことも教えてくれなかったのか！」（冨樫義博『HUNTER x HUNTER』より）

冷静に考えると、学校や会社に教育を任せるというのは、特定の時代・地域に限った話にも思える。 学校がクレームを受けながら生徒に授業をしたり、会社が給料を払いながら社員に研修をするというのは、相当に贅沢なことかもしれない。

教える側の人材が不足すれば、この贅沢は続かないだろう。 AIシフトが進めば、自己学習できる人とサボる人で差が広がるだろう。 いずれにせよ家庭でしっかりとした習慣を身につけておくに越したことはない。

細かく分解する習慣

以下は 「七田式プリントA」 ◯☓が書ける、大小・長短のわかるお子さまに という幼児向けの学習プリントだ。

このプリントをやるときに、お題通りに「大きいほうに◯をつける」「少ないほうに◯をつける」だけで終わってしまうのは勿体ない。 私が「ちょっとした工夫」と呼んでいるのが、以下のような「+αの声かけ」である。

  • これは亀さん
    • 亀さんは緑色
    • これは緑色の亀さん
    • 亀さんには手足が4本
  • これはカマキリ
    • カマキリは黄緑色
    • これは黄緑色のカマキリ
    • カマキリは手足が6本
  • 亀さんのほうが大きい
    • カマキリのほうが小さい
    • 亀さんの体はカマキリの体より大きい
    • カマキリの体は亀さんの体より小さい
  • カマキリの手足のほうが多い
    • 亀さんの手足のほうが少ない
    • カマキリの手足のほうが、亀さんの手足よりも多い
    • 亀さんの手足のほうが、カマキリの手足よりも少ない

これなら1つの問題で16回の練習を行い、以下について学ぶことができる。

  • 登場人物（オブジェクト）に従属する要素（プロパティ）：「生物種」「身体の色」「手足の数」「身体の大きさ」
  • 日本語の文法：「S+V」「S+V+C」「指示代名詞」「修飾語」「所有格」「比較級」

要素を分解することで「身体のサイズが大きいこと」と「手足の数が多いこと」は互いに独立した概念だと、無意識のうちに学んでもらう。 「犬」と「Bさんちの犬」が必ずしも一致しないのと同じだ。表面的なワードに囚われずに「これとこれは別の話だ」と区分する力を養ってもらう。

むしろ親のタイムアタック

全てを解説するとキリがないので、口頭での説明はしていない。 反復練習を通して感覚を徐々に掴んでもらえたら十分だと考えている。 5分で1枚 x 3枚のプリントを読み上げたら、あとは身体をいっぱい動かして遊びまくったほうが良い。 生物として心身の土台を作る期間だと捉えるとそのほうが合理的なように思える。

15分で終わらせるには、親が即座に要素を分解しないといけない。 問題ごとに学べる観点が異なるからだ。 プリントの続きについては以下の観点を挙げることができる。

  • サイとハムスターなら「ツノの数（サイのほうが多い）」や「尻尾の長さ（ハムスターのほうが長い）」
  • カンガルーとラクダなら「動物の数（カンガルーには子供がいる）」や「持ち運ぶ物の違い（ラクダのコブには水がある）」
  • オウムとヒヨコなら「左右どちらを向いているか」

こうして見ると徐々に複雑な要素が導入されており、順当にステップアップしているのが分かる。 特に最後の問題はパチンコで言うところの確定演出のようなものだろう。 「左右」という概念が出てきたら「右はどっち？」「左はどっち？」「お箸を持つのが右！」「お椀を持つのが左！」という恒例イベントが発生する。

数えてから比べる

プリント右側の「個数の問題」なら「1、これは1個のドーナッツ」「1、2、これは2個のドーナッツ」と一緒に数える。 その上で「2個のほうが1個より多い」「1個のほうが2個より少ない」と双方の観点で言い換えをしてあげる。

「1、2」と数えるのは「数字」について反復練習すると同時に、思考プロセスを言語化するためだ。 たとえ子供が瞬時に「多い」「少ない」と判断できたとしても、なぜそう判断したのかを尋ねると上手く回答できなかったりする。 「1、2」と一緒に数えて「1個のほうが少ない」と比較することで、再現可能な検証プロセスに落とし込める。 「回答できればOK」ではなく「なぜその回答が正しいのか」「どうやって検証するのか」まで説明するように習慣化する。

これがメカニズムを読み解き、言語化するということだ。 業務設計やAgent Skills作成でも同じように、熟練者の判断・行動を要素分解して手順に落とし込む。 担当者が「この仕事はAIに渡せない」と思い込んでいる作業でも、手順を読み解けば「これならできますね」に変わることがある。

別の言い方で繰り返す

比較級が出るときは「2個のほうが1個より多い」「1個のほうが2個より少ない」「亀さんはカマキリより大きい」「カマキリは亀さんより小さい」と言い換える。 「多い」「少ない」「大きい」「小さい」といった相対的な概念を自由自在に変換できるように反復練習してもらう。

この「概念の変換作業」に慣れると、その延長線上に「具体と抽象」を変換できる力が身につくのではないかと私は考えている。 教科書を暗記するだけで応用ができない人、資格を取るだけで実務に活かせない人、本を読むだけで実践に繋げられない人は、この変換作業に慣れていないのかなと思う。

「具体と抽象」を行き来できれば、データ部門の組織運営に悩んだときに、デザイン組織の事例や書籍から学びを得られるようになる。 どちらも同じく「社内に人数が少ない専門家の組織」であり「売上や費用との直接的な関係を説明しにくい部門」なので、構造的に同じ悩みを抱えるからだ。 データ組織の事例や書籍が少ないからと言って「お手本がない」「取っ掛かりを掴めない」と途方に暮れることはなくなる。 この発想ができれば、どんな悩みについてもヒントは絶対に見つかるし、目に映る世界の全てから学びを得られるようになる。

さらに「多い」「少ない」「大きい」「小さい」の言い換えを抽象化すると「2要素の関係性を双方向でチェックする」ということでもある。 図解でA→Bの矢印を引いたり、A ⊇ Bの関係性を書き出したときに、「Aから見たら正しい」「だけどBから見たら間違っている」といった検証ができるようになる。

これは対偶から命題を導く練習でもあり、偽陽性や偽陰性を炙り出すための練習でもあり、訓練データとテストデータでクロスバリデーションを行う練習でもあり、複式簿記で貸方と借方を一致させるための練習でもあり、要件定義とテストの項目を連動させるための練習でもあり、それはつまりAIに指示した業務のアウトプットを適切な観点でチェックするための練習でもある。

第4部：読み取れることを書き出そう

デッサンと同じだよ編

同じ教材の別のプリントだ。 この絵から「要素・概念」を細かく分解したら、以下のように書き出せる。

  • 背景は白。白い壁なのか、色塗りが省略されているのかは断定できない。
  • 1人の人物が描かれている。
  • 2つの目、1つの鼻、1つの口が描かれている。耳は左だけが見えており、もう片方は見えない向きになっている。目立つ怪我はなく、健康な状態のように見える。
  • 髪を左右で結んでおり、髪型から女の子だと推察できる。男の子やその他の性別という可能性を完全に棄却できるわけではない。
  • 髪色は濃いブラウン。
  • ヘアゴムは黄色で、ボールがついている。ボールの数は2個ずつのように見えるが、裏側にもあるかもしれない。
  • 結んだ髪のボリュームは多く、髪を下ろすとそれなりに長いのかもしれない。
  • 結んだ髪は揺れておらず、強い風が吹いている環境ではないと推察できる。
  • 眉や口の表情からリラックスした状態だと推察できる。
  • 白い襟付きのシャツに、紫色の上着を羽織っている。
  • 首元から下は見えないが、頭から襟の長さを考慮すると、3頭身ほどに見える。デフォルメされて頭が大きく描かれているが、それを差し引いても頭身は低い。
  • 女の子は椅子に座っている。
  • 椅子は緑色で、背もたれとヘッドレストがついている。
  • 椅子の背もたれとヘッドレストは、灰色のフレームまたは銀色のパイプで繋がっているように見える。
  • 椅子のフレーム（またはパイプ）は右端の1つしか見えないが、1つで支えるのは難しいため、実際には「左・右」の2本または「左・中央・右」の3本で支えているものと推察できる。ただし、独特なデザイナーズチェアで右端の1本だけで支えている、という可能性を棄却はできない。
  • 女の子は本を読んでいる。
  • 本は机の上にある。
  • 机の色は白だが、背景も白なので、白い机なのか色塗りが省略されているのかは断定できない。
  • 机と椅子があり、風が吹いていないことから、室内をイメージしやすい。屋外を否定する要素はないので断言はできない。
  • 両手で本を持っている。
  • 親指でページの端を開き、残りの4つの指で本を支えていると推察できる。ただし、親指が本当に存在するのかは断言できない。親指がないとページを安定して開けないようにも思えるが、親指がない生活に慣れているのであればコツを掴んでいてバランスを取れるのかもしれない。
  • 本の角度は傾いており、本の中身がやや上を向くようになっている。目の位置から読みやすく、指の位置から支えやすい角度になっていると推察できる。
  • 本を広げたときのサイズとして、横幅は女の子の肩幅よりやや大きめ、縦は机から女の子の首までの高さ。大型や小型の本ではなさそう。
  • 本の表紙には、大きい「えほん」という文字、雲のない水色の空、黄緑色の平地、平地の上にある1つの赤い車、やや遠方に1つの山が描かれている。
  • 本の裏表紙には、表紙と同じ空・平地に加えて、2本の木が描かれている。
  • 表紙・裏表紙は断言できないが、一般的にはタイトルとされる位置・サイズに「えほん」があるため、こちらが表紙だと推察できる。
  • 本の背表紙に文字や絵は描かれておらず、表紙・裏表紙の平地と同じ黄緑色となっている。
  • 表紙・裏表紙を除いた中身は2枚のページしか描写されておらず、デフォルメを差し引いても、本の中身はそこまで厚くないと思われる。
  • 本の中身は見えないが、「えほん」という文字とページ数から、絵本である可能性が高い。ただしタイトルで油断させる殺人サスペンスである可能性を否定はできない。
  • 頭身、髪型、本のタイトルから、人物の年齢は幼いと推察できる。教材の対象者である幼児と同世代として描かれている可能性が高い。

やっていることはデッサンと同じだ。 美術部でモチーフのデッサンを描いたり、写真部で被写体の撮影方法を模索したり、文芸部で場面・人物の描写を工夫している人たちなら、私よりも丁寧に読み取ることができるだろう。

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理科のレポートと同じだよ編

こういった「絵から読み取れること」を子供向けに置き換えて問う。

  • お外だと思う？中だと思う？どうしてそう思ったの？
  • 男の子だと思う？女の子だと思う？どうしてそう思ったの？
  • 座ってる？それとも立ってる？◯◯ちゃんが本を読むときはどっちが多い？
  • どっちが表紙だと思う？うちの本だとどっち向きが多いかな？数えてみようか！
  • この本は大きい？小さい？うちの本と比べてみるとどうかな？

やっていることは理科のレポートと同じだ。 「100度になったら泡が出てきた」「日当たりの良い場所のほうが花の数が多い」と書くのと何も変わらない。

ただし、それを書くには沸騰や光合成といった知識があったほうが圧倒的に有利だ。 同じものを見たときに、知っていれば気付けるが、知らないと気付けない。 知らないものは見ることができない。

「観察しろというのは、見るんじゃあなくて観ることだ。聞くんじゃあなく聴くことだ。でないと、これから死ぬことになるぜ」（荒木飛呂彦『ジョジョの奇妙な冒険』より）

社会人も同じだよ編

さらに言ってしまえば学術論文や事業計画だって同じだ。 アカデミックライティングだのビジネスプレゼンテーションだの、それっぽいスタイルに置き換えてはいるが、最終的には「◯◯手法から△△手法に変えたら精度が□□％向上した」とか「◯◯市場が年△△％伸びているので□□施策を行う」とか、分かったことを書き出しただけとも言える。 これができるだけで十分に社会で活躍できるということでもある。

まぁそれが難しいんだけどね。 だからこそ小学校から大学院まで「レポートを書く」という行為を繰り返し、徐々にステップアップしながら、対象となるメカニズムを広げ、そして深めていく。 提出期限ギリギリに慌てて仕上げるだけでもやらないよりはマシだが、できれば訓練の機会として活かせるのが理想だ。

…という話を、授業で学生たちにしたつもりだったのだけど、全員ギリギリになってからレポートを作り始めていた。 東京大学の学部生でこれだから、他の大学や高校生以下でも同じなのだろう。 大人たちの願いは子供たちには届かないんだろうな〜。私も学生時代はそうだったしな〜。

己の限界を超えろ編

最初は「この絵には何が描いてある？」という抽象度の高いオープンクエスチョンで始める。 子供が自力で回答できるところまで引き出し、その回答を褒め称える。

さらに1歩だけ発想を広げられるように「じゃあこれはどうかな？」とガイドする。 その積み重ねで「物事を見るときの観点・要素・切り口」（すなわち知識）の幅を広げていくためだ。

同時に、「自分が考えられる限界のさらに1歩先まで考える」（n = n + 1 にインクリメントする）習慣を無意識のうちに付けてもらうためだ。 幼少期の家庭学習で「限界を1歩だけ超える」練習が必要だと私が考えるのには、3つの理由がある。

1つ目の理由は、「限界を1歩だけ超える」ことができれば、物事を（ほんの少しだけど）良い方向に変えられるからだ。 人生は上手くいかないことだらけだ。どこかで必ず逆境はやってくる。 昨日と同じことをやっても、昨日と同じ結果にしかならない。むしろ悪化するかもしれない。 1日1つでも小さな改善を積み重ねれば、1年後には今より300以上良い状態になっているはずだ。 そして「昨日よりも今日のほうが良い1日になった」「今日よりも明日のほうが良い1日になる」という気持ちで生きていける。

2つ目の理由は、将来「心から頑張りたいと思えること」が見つかったときに後悔してほしくないからだ。 最初は1日10本の素振りでも疲れてしまうだろう。それは仕方のないことだ。誰だって最初はそんなものだ。 だが、その基準は徐々に上げていかないといけない。周りは全員1日1,000本の素振りをしているかもしれない。 就活や仕事も同じで、大手企業の選考に落ちた相談者に「このメニューをやれば受かるでしょう」とアドバイスをしても「そこまで頑張れない」と言い出したりする。 そりゃ落ちるに決まっているよ、逆にどうして選考に通ると思ったんだよ、このメニューすらできないのに入社後に何の仕事をするんだよ、とツッコミたくなる。 「当たり前」の基準が低い人間は、それだけで不利な立場に置かれてしまい、最終的には夢を諦めることになってしまう。

3つ目の理由は、再起不能な大怪我をしないように備えるためだ。 「当たり前」の基準が低く、なおかつ「1歩ずつ限界を超える」というステップに慣れていないと、誤った努力で自分を壊してしまう。 いきなり1,000本の素振りをしようとして捻挫してしまったりアキレス腱が切れてしまったりする。 仕事も同じで、社会人としてのマインドやスキル、習慣が不十分な状態で「人手不足だから」と採用されると、入社後に鬱や適応障害になってしまうかもしれない。 どのくらいの強度のメニューを、どのくらいのペースで進めると、どのくらいのスケジュールで、どのくらいのラインまで到達するのかを、事前に見据える必要がある。 普段からコツコツと自分の限界を超えておいて、メニュー強度やペース配分の感覚を掴んでおかないと、取り返しがつかない大怪我を負ってしまう。

毎日ジョギングをすると、一時的に疲れるけど、より健康的な身体になる。 強い心を持って自分の人生の主導権を握っている状態だ。 ずっと部屋に籠もっていれば、たしかに疲れないけど、病気や怪我のリスクが増す。 弱い心に流されて人生の主導権を奪われてしまっている状態だ。 自分を追い込むことで、結果的にラクになる。 この逆説的な成功法則を理解し、腹を括ることで、ようやく自分の人生をコントロールできるようになる。

というか、これができない状態で他人と付き合うのは大変だ。 上手くいかなかったら試行錯誤せずに逃げ出す or 縮こまる。 他人が素振り1,000本する中で10本しか素振りしない。 いざ頑張ろうとしたら大怪我で潰れてしまう。 「この人と一緒に何かをしたい」「この人に仕事を頼みたい」と思ってもらえるだろうか。

1人1人に事情があるだろうから、そういった状況の人に対して何かを言うつもりはない。 生き方に正解があるわけではないし、適材適所でその人なりの貢献の仕方もあるだろう。 それはそれとして、現実問題として選択肢は狭まってしまうのかなとは思う。

厳しい指導を受けられない時代で、家庭学習は最後の砦

私の場合は、剣道場の師範だった父に「限界からラストもう1本！」というスタンスを10年かけて叩き込まれていた。 武道やスポーツが教育装置として優れているのはこれだ。 派閥や流派によって考え方の違いはあれど「正しい努力」を模索してきた熟練者から「凡人が人並みに努力するためのガイド」を受けることができる。

剣道で「素振り50本」をやる場合、全国どの道場でも「まだ40本目だけど疲れたなら止めていいよ」と甘やかしてもらうことはあり得ない。 むしろ50本目が終わったところで「あと10本！」と声をかけられるほうが多いのではないだろうか。 幼い頃は「ぶっ殺してぇ〜」「クソジジイどもが〜」と恨みつつ、中学高校に上がる頃には厳しい指導に感謝するようになる。

習い事を始めてから突然その厳しさを味わうのはちょっと可哀想だ。トラウマになってしまうかもしれない。 というか今の時代だと、厳しい指導を受けられる環境がどんどん減っているのではないだろうか。だとすると家庭学習が最後の砦になる。

物事の善し悪しが分からない幼児のうちから、家庭学習を通して「限界を1歩だけ超える」という習慣を付けておくほうが本人のためになると思う。 毎日3時間勉強しろだとか、私立のお受験をしなさいだとか、そういうことじゃない。 「この観点も考えてみようか」「あと1つだけ考えてみようか」「もう1回だけやってみようか」「あと1分だけ続けてみようか」と毎回添えるだけで良い。 その小さな一言の積み重ねが、かけがえのない財産になるのではないだろうか。

当然ながら親が子に物事を教えるには、親自身が実践できていないといけない。 むしろ親の成長機会なのだと思う。

第5部：1人の人間として

家族会議の参加者として扱う

家族というのはチーム形態の1つである。 チームのコミュニケーション設計として「通常の連絡はLINEのチャットを使う」「緊急時はLINEの通話を使う」といった暗黙のルールが各家庭にあるはずだ。 プロジェクト計画書に「A社との連携はTeamsで行う」と記載するのと同じだ。暗黙的か明示的かの違いでしかない。

会議体も同じで「B社の進捗確認は毎月1回の定例会で行う」ように「毎週◯曜の◯時から家族会議を行う」とスケジュールを組んでおくと話が早い。 というか、私のスケジュールが一瞬で埋まってしまうのと、一緒に過ごせる時間が限られているので、事前に押さえておかないといけない。

会議が会議として成り立つには、参加者同士の共通認識が必要だ。 夫婦だけであれば、輪読会のように同じ本を読んでおくか、各々が調べてきて発表しあえば良い。 子供も参加する場合は、子供向けの本を図書館で探して読んでもらうか、解説を聞いてもらって質疑応答の時間を設ける。

ビジネスでも同じだが、多数決はNGだ。絶対にやってはいけない。 それぞれの話題に応じて「最終的な意思決定者はこの人だ」とファシリテーターが提案し、場の同意を得た上で意思決定を委ねる。

子供の誕生日のお祝いをするのであれば、主役は子供なのだから、その子が意思決定者となる。 親は「ちょうど日曜日なのでお外で食べるのはいかがでしょうか」と提案し、「いいね」「やだ」といった回答を受け取る。 意思決定をした人は、なぜその意思決定をしたのかを説明する。 「おうちに友達を呼んで皆で遊びたいからです」だけでも良いので、可能な範囲で説明してもらう。 それに対して「では土曜は外食で、日曜はホームパーティーでどうか」といった対案を出し、「いいね」と承認を受ける。

意思決定者に丸投げするのではなく、意思決定に必要となる情報はホワイトボードに整理していく。 旅行先を決める場合には「もし雨が降ったら？」といったシナリオプランニングをしておけば、満足度の低下を防ぐことができる。 ゲーム理論の樹形図を書いて、どの行動を選ぶと幸福を最大化できるのか（あるいは不幸を最小化できるのか）を洗い出す。 「晴れたら松島へ！」「雨なら連日アンパンマンミュージアム！」「どちらの場合も牛タン祭りじゃー！」と決めておけば、どのパターンでも楽しめる。

祖父の危篤では「深夜にすぐ行くか」「翌朝に起きてから行くか」を協議した。 「臨終までの時間が不確実」「深夜の面会不可（例外あり？）」「子供が寝不足で体調を壊すと2日目以降で帰宅が必要になる」といった要素を洗い出す。 「これが正解」という答えがあるわけではないし、最後は運だが、「考え抜いて出した結論だから後悔はない」と言えることが大事だと思う。 普段から思考フレームワークを使い慣れておかないと、いざというときに使いこなせず、大事な場面で「もっと良い選択があったのではないか」と後悔することになる。 そんな人生、私はイヤだ。大切な人たちにもそんな後悔をしてほしくない。

親がホワイトボードで議論を図示していると、子も一丁前に真似するようになる。 上の子が絵を書きながら解説して、下の子がちょこんと座って話を聞いていたりする。 会社で若手社員にOJTを行うのと同じように、徐々に小さな議題からファシリテーションを任せていくと良さそうだ。

まずは家庭内の小さな議題から始めて、学生時代は部活やゼミで実践してもらい、無理なくステップアップしてもらえると嬉しいなと思う。 会話しながらリアルタイムで構造を整理しなければいけないので、思考の瞬発力を鍛えられるのではないかと期待している。

子に負けたら本気で悔しがる

親の想定を超えて子供が素晴らしい発想することがある。 「子供は発想が自由だねぇ」「斬新な考え方をするねぇ」なんて悠長なことを言っていられない。 30年かけて磨き込んできた自分の思考力を、3歳児が一部でも上回ったのであれば、それは由々しき事態だろう。

「携帯電話が欲しい」「子供向けのオモチャでは我慢できない」と言われたときに、私は「さすがにまだ早いだろう」と軽く流してしまった。 ところが、100円ショップで買い物をしていたときに「携帯電話だ！買ってほしい！」と言って、電卓を持ってきた。 私は「そういうことだったのか」とショックを受けた。 通話機能やインターネットは不要だったのか。数字を押して画面に反映されるなら、別の機械でも満足できたのか。

私は「携帯電話はまだ早い」という先入観に囚われてヒアリングを怠り、相手が求める「携帯電話」の要素を分解しきれていなかったことになる。 私の振る舞いは「上司の言葉を矛盾と決めつける問題社員」と全く同じだ。これが自分のスキル不足と言わず何だと言うのか。 私が安易に思考を放棄した一方で、本人はずっと携帯電話について考えていたのだろう。 だから電卓に辿り着いた。これが思考量の差でなくて何だと言うのか。

家庭だから問題が目立たないだけで、仕事だったらと思うと恐ろしい。 自分の思考放棄で商機を見逃している一方で、競合企業が考え抜いた末に市場を奪っていくようなものだ。 自分が3歳児に負けるような人間だということを本気で問題視すべきだと深く反省した。

子の優秀さを本気で称える

日々の言動を振り返ると「こいつすげぇな！？」と思うことは多々ある。 親バカというやつだが、私がすごいなと思ったのだから、褒めたり自慢するのは私の自由だろう。 「子は親より優秀である」「将来的に親を超えるポテンシャルがある」と素直に認めて、惜しみない賞賛を送るのが筋だろうと私は考えている。

毎日コツコツと朝5時に起きてお気に入りの絵本を読んだり、図書館で借りた絵本30冊をその日のうちに読破したり、5時間ぶっ続けで1つのオモチャに熱中したり、Amazonの段ボールを「捨てるならちょうだい」と回収して秘密基地や乗り物を工作したり、上向きのサーキュレーターで風船が飛ぶと知ったら次々に色々なものを乗せて対照実験を始めたり、大人用の工具棚から勝手にドライバーを取り出してオモチャのピアノを解体したりと、子供たちの小さな武勇伝は無数にある。 親がどこまで気付けるかは別として、多かれ少なかれ、どの家にも似たエピソードがあるのではないだろうか。

ドライバーの置き場や使い方は教えていなかったのだが、ある日に義父が、その翌日に私がオモチャを修理していたところ、おチビ（当時2歳）が隣でじっと観察していた。 そして、その翌日には1人でドライバーを使いこなせるようになっていた。 さすがに初手で出来たとは思えないから、おそらくは大まかな流れだけ掴んでいて、見えないところで試行錯誤を繰り返したのではないだろうか。 教えなくても道具を使いこなす幼児、「教わっていないからできません」で止まってしまうロースキル人材、果たしてどちらが優秀なのだろう。

どれだけの会社員が、毎朝5時に自己学習を行い、上司や先輩の勧めた本を当日中に読破し、5時間きちんと集中して作業を行い、与えられた権限や予算で目標達成できるように工夫したり、複数のパターンを試して業務を改善したり、新しいツールを積極的に試してマスターしているのだろうか。 成長曲線が垂直状態の3歳児を見ていると、努力できない30歳に仕事を任せたり、手厚い人事サポートを提供することの意味を考えさせられる。

私が夕食後にダイニングで本を読んでいると「パパと一緒にお仕事する」と言って隣に座り、ノートを広げる。 お手本もないのにスラスラと人体の構造（呼吸器・循環器・消化器）を書き出していく。「もはや俺より賢くね？」と驚くしかない。 簡易的なイラストだが「酸素と食料を外部から取り込み、全身に送り、外部に排出する」ためのメカニズムを形成していることが分かる。

朝5時に文献・書籍を読み、夜21時にレポート・ノートを書くのは、それはもう大学教員や経営者の生活スタイルなんじゃないのか。 10代・20代で少しずつ自己学習を習慣化した結果として最後に辿り着く生活スタイルなんじゃないのか。 親が毎日そうやって過ごしていると、それが子にとって「当たり前」になるのだろうか。

こうして才能の片鱗を見せつけられると、1人の人として尊敬の念を抱かざるを得ない。 自分よりも優秀な人材が、短い期間だけでも自分と一緒に過ごしてくれて、一緒に何か（学習プリントやお絵かき）に挑戦できるというのは、とても幸福なことだと思う。 優秀な人材の足を引っ張るようなことはしたくない。本人の強みを活かせるように支援していきたい。そういったことを思わされる。

思考の機会を奪わない

子供というのは本来こうした可能性と才能の塊なのに、大人のほうが勝手に蓋をしてしまっているのかもしれない。 シッターさんが「ずっと同じオモチャだと退屈だから次のオモチャで遊ぼうか？」と言っていて、マジかよと思ったことがある。 それ以降は「本人の選んだ遊びを続けるようにお願いします」とお伝えしている。

せっかく子供の集中力を養う機会なのに、大人のほうが先に飽きてしまう。 そういう妨害を積み重ねたら、どれだけ子供に素養があっても、知らないうちに足枷になってしまう。 なぜ5時間も1つのオモチャで遊ぶのか。 大人には分からないだけで、子供なりに考えたり、試行錯誤をしているからではないか。

ソフトウェアエンジニアの仕事も同じだ。 他の職種からは黒い画面にしか見えないが、世界最先端の事例を開拓していたりする。 「ずっと同じ画面だと退屈だね」と妨害されたら「集中しているのに邪魔しないでくれ！」と怒ってしまうだろう。 反対に、同じ職種の人が画面を見ると「おおー！なるほど！考えたね！」と絶賛するような創意工夫に溢れているのかもしれない。 いずれにせよ、何時間もPCに没頭できる集中力がなければ、その仕事で飯を食っていくのは難しいだろう。

私の幼少期だと「お金はただの紙切れではないか」と疑問を持ったときに、他の子供たちからは変人扱いされて、教師たちの雑な回答には納得できず、心苦しかった。 ハイパーインフレになるとトイレットペーパーを買うより1万円札でケツを拭くほうがマシだと言われている。 経済学部の講義だと説明されるはずなのだが、子供や教師が知るわけもなく、まるで異端審問のようになってしまった。

後から父が『共同幻想論』という本を解説してくれて「貨幣という共同幻想を成立させるためには、大多数の国民が貨幣の有効性を疑わないことが不可欠である」「だから貨幣の有効性に疑義を唱える者を変人扱いすることは社会構造として必然である」といったことを子供心なりに知ることができた。

私が幸運だったのは、両親ともに先祖が牧士・名主・庄屋といった知識階層で、勲章を受けるほどの功労者だった祖父と、中央省庁に勤めて業界で活躍している父がいたことだろう。 家庭に恵まれたのだと思う。素朴な疑問を口にしても親族内では変人扱いされず、考えを深めるためのヒントやガイドを与えてもらうことができた。 子供同士の会話や教師の回答だけだと「他人と異なる考えを持つこと」「思考すること」自体が悪いことのように感じてしまい、そのまま流されてしまっても不思議ではなかった。

自分の子がクリスマスプレゼントに人体模型を欲しがったときに、上記のエピソードを思い出した。 保育園のお友達がプレゼントのキャラクターグッズを自慢しあう中で、人体模型には「なにそれ？」「変なの」という反応だったらしく、親子だなぁと笑うしかなかった。

「なぜ鼻は2つあるのか？」という疑問に始まり、人体について一緒に調べたところ、特に「肺胞」（肺から血管に酸素を送る部位）のファンになったようである。 一緒に息を吸ったり吐いたりして親子で遊ぶように学べる。呼吸に応じて肺の収縮を実感できるので、解説動画と実体験が繋がる。 風船が空気で膨らむのと同じなので仕組みをイメージしやすい。大好きなブドウにそっくりなものが自分の体内にあるという不思議さ。 他の部位を解説していたときは「ふーん、なるほどね」という反応だったが、肺胞は「おもしろーい！」「すごーい！」とテンション爆上げだった。

遺伝や個人差もあるだろうが、一部の子供には本来「思考すること」への渇望があるのではないか。周囲の環境が「思考停止」を強制しているだけではないか。 虫好きであることをバカにされていた少女が、親の助けで世界中の虫の研究者たちと繋がって「女の子でも虫のことをもっと調べてもいいんだ！」と安心する。 魚好きな少年が1日中ずっと水族館でスケッチをしても、親は「早く次に行こうよ」と催促せずに、じっくりと付き合って、本人が満足するまで好きにさせてあげる。 こういった周囲の後押しが「思考すること」を促すのではないか。

今は良い時代だと思う。インターネットで動画教材を探したり、専門家と繋がることができるのだから、昔に比べて才能を伸ばす機会に恵まれていると思う。 保育園や学校では友達や教師と一緒に人間関係や社会生活について学ぶのが良いだろう。社会で生きていく上で大事なことを沢山学べるはずだ。 それと同時に、習い事や家庭学習では専門家に助言を乞いながら自分なりの研究テーマに打ち込むと良いのではないだろうか。 小難しいテーマでなくても良い。バスケをやっているなら「どうしたら3ポイントシュートが安定するか」といった研究テーマを持って、練習に打ち込めば良い。

親の尺度で優秀さを求めない

「◯◯歳までに◯◯できるようになる」「テストで100点を取る」「◯◯中学に合格する」といった期待は持たない。 これらは「一部の時代」の「一部の地域」の「一部の大人」が採用している価値評価なので、家庭によって合う・合わないは分かれると思う。 「日本で暮らすなら日本語を学ぶ」「イギリスで暮らすなら英語を学ぶ」というのは、ある程度「今の時代」の共通見解で、相手が大人でも子供でも成り立つ助言だと思う。 そうでないものを相手に提案し、提案内容について合意形成するのは、それなりにハードルが高いと感じる。

私も小学校では漢字テスト0点の常習者だったが、高校では全国模試やZ会の上位スコア常連だった。幼少期の学力など当てにならない。 うちの家系は「幼い頃から何でも要領良くできるタイプ」ではなく「行動量と粘り強さで改善サイクルを回すタイプ」だ。 これはこれで話が早くて、要するに「凡人なりの勝ち方」なので、天才が生まれるのを祈るよりも再現性が高い。 「自己啓発書に書いてあること」をバカにせず、マジメにやるだけで良い。

スポーツ選手やアーティストの中には学校の勉強が苦手だったという人もいる。 各分野で活躍している人の取材記事や本を読むと、どの人も同じようなことを言っている。 分野や人によって使うワードの違いはあれど、派閥や流派によって考え方の違いはあれど、試行錯誤を通して自分なりにメカニズムを突き止めているように見える。 勢いと運があれば1回目の勝利はできる。だが、10回20回と勝ち続けている人は、明らかに勝つべくして勝っている。 自分なりに打ち込みたいものを見つけて、妥協せずに歩み続ければ、遅かれ早かれ最後は同じ場所に辿り着くのだと思う。

「道を極めた者が辿り着く場所はいつも同じだ」（吾峠呼世晴『鬼滅の刃』より）

だから「心身ともに健康であること」「体力や集中力を養うこと」「身体や思考を使いこなすこと」といった基礎力を重視したい。 前提として「本人が希望したら挑戦を後押しする」「良い成果が出たらお祝いする」「成果が出なくてもベストを尽くしたら打ち上げをする」といったスタンスではある。 その上で、親が介入するとしたら「保育園の面談や検査で弱点が見つかれば補う」「本人が続けられそうな教材を少しずつ習慣化する」くらいだろう。

この世界を一緒に楽しむ

その代わりに、シーズンスポーツや行事を一通り体験して、この世界を一緒に楽しむことを優先したいと考えている。 ざっくり言うと、亀仙流のような考え方だ。

「よく動き、よく学び、よく遊び、よく食べ、よく休む。これが亀仙流の修行じゃ」（鳥山明『DRAGON BALL』より）

雛祭りの飾り付けをしたら、「五人囃子はどれだと思う？」と聞く。 一緒に1から5まで人数を数えたり、「お囃子＝音楽だよ」とヒントを渡して「楽器を持っている人たち」という推論を促す。 「ぼんぼり」を知らなくても「灯りをつけるもの」から、「桃の花」を知らなくても「花」から推論して、飾り付けと歌詞を自力で結びつけるようにガイドする。 やっていることは知能テストと同じだが、こっちは行事も楽しめて一石二鳥だ。

親が工夫すれば、あらゆる場面で「1分で答えるクイズ」や「5分で達成できるミッション」を提示できる。 季節の行事にゲーム性を設ければ、頭をフル回転しながら楽しむことができる。

子供のためだけではなく、親自身が行事を楽しむためにやるのがポイントだと思う。 漫画を読み返すと1周目では気付けなかった伏線に気付いて「なるほど！」と爽快感を覚える。 同じように、行事について深堀りしてみると、自分が子供だった頃には気付けなかったことが沢山ある。 大人同士でしか行けないレストランがあるように、子供と一緒だからこそできる遊びがあり、そこでしか味わえない楽しみがある。 1人の人間として大人をレストランに誘うのと同じように、1人の人間として子供を行事に誘う。自分が一緒に楽しみたいからだ。

生成AIでイラストを描くのも、庭で野菜を作るのも、一緒に楽しむ。 新しいテクノロジーも、昔からの営みも、貪欲に楽しむ。

遊びを通して学ぶ

子供から遊びの時間を取り上げてしまうのはもったいない。 子供時代は「これをやったら上手く行くかも！」というアイデアを試すチャンスが沢山ある。 遊びを通して「熱中する力」や「試行錯誤の機会」、その先にある「メカニズムを突き止める力」を養えなくなってしまうのではないかと懸念している。

山で捕まえたカブトムシを町の子供たちに卸したり。お祭りでかき氷の宣伝を工夫して他店より早く完売を目指したり。 カードゲームの地域オークションを定期開催して、出品予定を事前にヒアリングすることで、自分に必要なカードを優先的に抑えられるようにしたり。 「身体を動かす遊びが好まれる」「運動神経の悪い子がいじめられる」というメカニズムを踏まえて、運動神経と勝敗が連動しない外遊びを作って仲間うちで流行させたり。 今にして思うと、これらは商売や仕組みづくりの練習になっていたように思う。

というか、大人がやっていることも同じだ。 調達・加工した商品を卸したり、販促宣伝を工夫したり、プラットフォームを抑えて優位性を確立したり、困っている人の役に立てるように解決策を企画・推進する。 関わる人や扱う金額が増えて、書類や手続きが少し複雑になっているだけで、やっていることは子供の遊びと変わらない。

ブレーキの掛け方、アクセルの踏み方

親が子に教えるのは「ブレーキの掛け方」（◯◯してはいけません）だけではなく、「アクセルの踏み方」（◯◯しましょう）もあると考えている。 お祭りでかき氷を売るのであれば「せっかくなら何か目標を決めてみる？」と聞く。 アンパンマンの着ぐるみが登場したのに、他の幼児に圧倒されて「自分も行っていいのかな」と様子見していたら「お前もさっさと行ってこい！」と背中を押す。 悪気なく「他のオモチャで遊ぼうか」と言ってしまうと、意図せず「ずっと1つのオモチャで遊んではいけません」というブレーキになってしまうこともある。

このブレーキやアクセルの差配は（良くも悪くも）親の価値観やTPOの捉え方が出てくる部分だろう。 他の子が遊具の順番を守っているなら「割り込まずに並ぼうか」と社会のマナーを諭すのが筋だ。 一方で、悪ガキ共が秩序を崩壊させているなら「躊躇するな！割り込め！行け！」と言って戦わせないと、社会の荒波や理不尽を乗り越える力は養えないように思う。

何が良くて何が悪いのかは時代や地域で変わる。 同じ大量殺戮者なのに、織田信長が英雄で、ヒトラーが禁句なのはなぜだろう。 ノーベル賞という言葉が流れる度にダイナマイトの被害を受けた人たちは傷つかないのか。 今の親が考える「正しさ」が必ずしも将来そのまま活きる保証はない。 四書五経に出てくる「お礼を言う」といった内容を徹底しておくのが無難だとは思う。

基本的にはアクセルを全開にしつつ、ブレーキではなくハンドルを切る（別の選択肢を提示する）ように促すと良さそうだ。 「道路でボール遊びをすると車にぶつかってしまうかもしれない。それは危ない。代わりに近所の神社で遊ぼうか」といった形だ。 代案なき否定が通りにくいのは、大人の社会も子供の遊びも同じだろう。 「アレもダメ」「コレもダメ」だと「じゃあ何だったら良いんだよ」となってしまいそうである。 子供のエネルギーを活かしつつ、方向性をガイドすることで、思考や行動力をのびのびと養ってもらいたい。

要するに思考の積み重ね

書き出してみると、幼い頃から思考が雑だった人（あるいは雑であることを強要されてきた人）と、幼い頃から思考を積み重ねていた人とでは、読解・言語化・構造化の力に差があって当然にも思える。 20年分の遅れを取り戻すには、これから20年を費やすか、20年分を濃厚凝縮して24h・365dで徹底没頭するしかないので、それなりに覚悟が必要だ。

ここで言う「思考の積み重ね」とは「声に出して伝えた」「紙に書き出した」といったアウトプットを想定している。 あくまで私見だが、「脳内で沢山考えていた」という人の場合、実は同じ場所をぐるぐる回っているだけで、本人が思っている以上に浅い思考で留まっていることが多い。 脳内から外に出してみると、思考の浅さが強制的に可視化されるので、結果として思考を深める方向に力学が働くのではないだろうか。

人は何歳からでも変わることができると私は信じている。 「読んだものを紙に図解する」だけなら、今日からでもすぐに行動できるはずだ。 まずはそこが第一歩だと思う。

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