https://ysmolten.hatenablog.com/entry/2025/10/13/060000

第３５代アメリカ大統領ケネデイ夫人のジャクリーンが紹介していた（と思う）。

それで知ったドロシーの言葉です。

ちょうど「子育て（実際は、ほとんど何もしなかった、と今でもグランマには言われていますが）」の時期に、目に触れたので、その後のグランパ自身の「自戒」の言葉ともしています。

だいたい、言葉や標語は、出来ていないから・・というのが多いですよネ！！

アルバイトで子供と接するようになったので余計に値打ちを感じています。

子供　　ドロシー・ロー・ノルト

批判ばかりされた　子どもは

非難することを　おぼえる

殴られて大きくなった　子どもは

力にたよることを　おぼえる

笑いものにされた　子どもは

ものを言わずにいることを　おぼえる

皮肉にさらされた　子どもは

鈍い良心の　もちぬしとなる

しかし、激励をうけた　子どもは

自信を　おぼえる

寛容にであった　子どもは

忍耐を　おぼえる

賞賛をうけた　子どもは

評価することを　おぼえる

フェアープレーを経験した　子どもは

公正を　おぼえる

友情を知る　子どもは

親切を　おぼえる

安心を経験した　子どもは

信頼を　おぼえる

可愛がられ　抱きしめられた　子どもは

世界中の愛情を　感じとることを　おぼえる

ということで、抱きしめるのは「誰でも」（信頼できる大人であれば）よいと思うので、グランパもよく孫とハグするようにしています。

しかし、こうした「健全」な精神（今よりもはるかに）の宿っていた（と思う）アメリカ社会は、今、どうなっているのだろうか・・

COPILOTより

概要

ドロシー・ロー・ノルトはアメリカ出身の教育者・作家で、子育てや家族関係についての短い詩やエッセイで広く知られている。代表作は詩「Children Learn What They Live」などで、世界各国で翻訳され多くの家庭や教育現場に影響を与えた.

経歴

ドロシー・ロー・ノルトは1924年にアメリカのカリフォルニア州で生まれ、ミネソタ州立大学を卒業後、長年にわたり家族関係や子育てに関する講演と執筆活動を続けた。40代で英国の大学院で博士号を取得したという記述や、児童教育と家族支援に関わる講演を国内外で行ったことが伝えられている. 3人の子を持ち、祖母としても家族に囲まれていたと報告され、2005年に逝去している.

与えた影響

ノルトの言葉は教育者、保護者、カウンセラーの間で広まり、家庭内の態度や言葉が子どもの発達に直接影響するという考え方を平易に伝えたことで知られる。詩や短いメッセージがポスターや育児書、学校行事で引用され、育児教育の現場での共感を呼んだことが報告されている.

有名な言葉（原文と日本語で知られる表現）

原詩の英語タイトルは "Children Learn What They Live"（子どもは親の行いから学ぶ）で、短い一連のフレーズが家庭の態度や言葉の影響を示すかたちで広く引用されている.
日本語では「子どもは親の鏡」「子どもは親の言葉や態度をそのまま受け継ぐ」といった表現で紹介されることが多い.

主な著作と入手先の目安

代表的な著作には詩集や育児にまつわるエッセイ集がある。日本語訳も複数出版され、育児書や教育関連の刊行物で引用されることが多い.

活用のヒント

ノルトの短いフレーズは、子育て中の親や教師が「日々の態度と言葉が子どもに与える影響」を簡潔に示す場面で使いやすい。家庭の手紙、学校の連絡文、育児講座の資料に一節を引用して、具体的な行動の見直しや話し合いのきっかけにすると効果的である

概要

ジョン・F・ケネディ（John F. Kennedy）は第35代アメリカ合衆国大統領で、在任は1961年から1963年まで。ジャクリーン・ケネディ（Jacqueline Kennedy Onassis）はその夫人で、ファーストレディとしての美的感覚と文化保全への功績で広く知られている.

ジョン・F・ケネディ経歴と主要な軌跡

生い立ちと政治家としての出発: 名門ケネディ家に生まれ、第二次大戦後に政界へ進出。下院・上院を経て大統領選に勝利し、1961年に就任した.
大統領としての在任期間: 冷戦下の1961–1963年に在任し、若い指導者像と「新しい世代」を象徴する存在となった.

ジョン・F・ケネディの業績と影響

国際安全保障と冷戦政策: キューバ危機では核戦争回避に向けた外交と交渉を行い、米ソ関係の危機管理に深く関与した（外交・安全保障政策での重要な局面を作った）.
宇宙開発への後押し: アポロ計画推進のための政治的支援を明確に打ち出し、有人月着陸を国家目標に掲げて科学技術振興を促した.
国内政策と公民権運動への姿勢: 経済政策や社会政策での刺激策を試み、公民権問題に対しては政権末期に強い支援の姿勢を示し始めた点が評価される.
象徴的リーダーシップ: 若くカリスマ的なイメージとメディア対応で、米国民と世界に新たな期待感を生んだ.

ジャクリーン・ケネディ経歴と文化的影響

生涯とファーストレディ就任: ジャクリーンは学識と洗練された趣味を備え、1961年のホワイトハウス入居以降、インテリア再整備やホワイトハウスの文化保存を積極的に推進したことで国際的に注目を集めた.
文化遺産の保存と美的センス: 歴史的建築と美術品の保存に力を注ぎ、ホワイトハウスの展示・公開を通じて文化教育と国民的誇りの醸成に貢献した.
その後の活動: 夫の暗殺後は出版・編集業に携わり、ファッションと文化のアイコンとして長く影響力を保持した.

評価と遺産

ケネディ家の象徴性: ジョン・F・ケネディ夫妻は1960年代の米国を象徴する存在となり、政治的リーダーシップ、美意識、家族像が広く文化的記憶に刻まれた.
短命な政権が与えた長期的影響: 在任期間は短かったが、外交の危機管理、宇宙開発への国家的目標提示、ファーストレディによる文化遺産保全など、後続の政策と文化観に持続的な影響を及ぼした.

有名な言葉

「Ask not what your country can do for you; ask what you can do for your country.」はケネディ大統領の就任演説での有名なフレーズで、市民としての責任と公共精神を呼びかける言葉として広く引用されている

保育理論「親以外の者でも子育て（養育）を十分に担える」とする主な提唱者と考え方

ジョン・ボウルビィ（John Bowlby）

主張の要点: 愛着形成が子どもの発達に重要だとしつつ、安定して敏感に応答する「主な養育者（primary caregiver）」が必須であることを強調した。養育者が必ずしも生物学的親である必要はないと解釈できる理論的枠組みを与えた。
保育への含意: 幼児期の安全で一貫した養育環境を提供できる養育者や制度（保育者・児童養護施設・里親など）は、親以外でも子どもの情緒的安定を支えうる。

メアリー・エインズワース（Mary Ainsworth）

主張の要点: 愛着の質を観察し分類する研究を通じ、子どもが形成する愛着は養育者との相互作用の質に依存することを示した。
保育への含意: 生物学的親以外でも、敏感で一貫した応答を行う保育者がいれば、子どもは安定した愛着を形成しうる。

ユーリ・ブロンフェンブレンナー（Urie Bronfenbrenner）

主張の要点: 子どもの発達は家族・保育所・学校・地域社会といった多層的な環境（生態学的システム）によって支えられるとする理論。
保育への含意: 家庭だけでなく、地域や制度、複数の大人が連携することで子どもの健全な育ちを支援できる。

マリア・モンテッソーリ（Maria Montessori）

主張の要点: 子どもは「準備された環境」と指導できる訓練された大人によって最大限に伸びると説いた。家庭の親だけでなく幼稚園・保育者の役割を重視する教育哲学。
保育への含意: 専門的に整えられた環境と教師があれば、親以外でも子どもの自主性と発達を促進できる。

ジョン・デューイ（John Dewey）

主張の要点: 教育は社会的活動であり、学校や共同体を含む広い教育環境が子どもの成長に不可欠とした。
保育への含意: 子どもの学びと育ちには、家庭外の教育者や共同体の積極的関与が重要。

日本の実践的・理論的流れ（代表的視点）

里親制度・児童養護の思想: 家庭以外の安定した養育環境（里親、乳児院、児童養護施設）が子どもの発達を守るという実践的・制度的立場がある。
保育学者の立場: 保育専門家の多くは「親以外でも十分に養育可能だが、質と一貫性が鍵」であるとする。育ちを支える人手と制度の質を重視する点で共通する。

短い結論

「親以外でも十分勤まる」とする立場は、単独の一人が提唱したというより、愛着理論、生態学的理論、モンテッソーリやデューイの教育哲学、そして児童養護や里親制度の実践が総合して導かれる考え方である。共通点は「誰が養育するか」より「誰がどのように安定して質の高い関係と環境を提供するか」が重要だという点である。