はじめに
今年の国立大学の入試問題を解答し、次年度の受験生のヒントにしたいと考えます。
今回は名古屋大学です。文学部、情報学部文系のみの設定です。古代史パートは奇問出現率が高く、東洋史パートは硬派ながら詰めの甘さがたまに見られる、近代西洋史パートは平易です。昨年は大論述が日世共通歴史総合問題でした。
解答例は正解ではありません。今回は特にフリーダムな解答例です。著作権はぶんぶんにあります。
目次
解答例作成の方針と凡例
- 受験生と同じく何も見ないで解答する。ただし途中でお茶を飲んだりトイレに行ったりはする（ルール違反）
- 解答を作ったら、受験生がアクセスできる教科書（実教出版、帝国書院、東京書籍、山川出版社）、資料集（帝国書院、浜島書店）、参考書（詳説世界史研究）でウラを取る（イカサマ）
- 仕上げに河合塾、駿台、東進、代ゼミの解答速報と比較する
- 解説は関連する一般書を利用する
問題は東進過去問データベース（要会員登録）
一問一答と小論述の難易度
◎：必答
○：まあいける
△：やや難しいが解答すれば合格に近づく
▲：かなり難しい
×：ドボン
出題パターン
ま：判別が紛らわしいもの
や：書くのがややこしいもの
こ：事項の細かいいつどこだれ
り：教科書の記述内容を理解できている、またその知識から推理する
ぜ：有名な事項のあとひとつ
ゆ：現在の言葉の由来、フルネーム
て：権力に抵抗した、または宥和しようとした人や事件
ク：他教科クロスオーバー
グ：グローバルもの
年：年号知識を問う
地：地理的知識を問う
文：文化史
公式の解答例と出題意図。問題文の使用を申請しています。
過去14年分の大問構成
| 年度 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
| 2013 | 古代・中世のイスタンブル | 中国の歴史書と史書 | 中世のキリスト教 | 19世紀の東南アジア大陸部、マレー半島におけるイギリスとフランスの動き350字 |
| 2014 | 秦～唐の官吏登用制度 | 秦・漢と匈奴の抗争 | 16～19世紀半ばのアメリカ大陸 | アレクサンドリアに灯台が建てられた歴史的背景350字 |
| 2015 | 秦～清の政治・統治体制 | 中世西ヨーロッパ世界 | 近代ヨーロッパの政治状況 | １６世紀末頃までの、ユーラシア東半部におけるムスリム海上勢力の活動と影響350字 |
| 2016 | フェニキア人の海上交易 | 魏～宋の財政政策 | 古代～現代東南アジア | ヨーロッパ中世末期、ドイツとイタリア北部の状況350字 |
| 2017 | 儒教 | 古代～16世紀の東南アジア | 17～19世紀のイギリス | キリスト教が普及する以前の古代地中海世界における伝統的な宗教の特徴350字 |
| 2018 | 唐と周辺民族 | 中世ヨーロッパ世界の膨張 | 16～19世紀におけるアレクサンドリア | 第二次世界大戦後の東西ヨーロッパの分断350字 |
| 2019 | 古代中国の文字と文学 | 1400～1800年のインド交易史 | 18～19世紀前半のヨーロッパ | 世界遺産としてのパルテノン神殿350字 |
| 2020 | 先史～中世のイベリア半島 | 騎馬民族 | 教皇権の衰退とルターの宗教改革 | アカプルコ貿易350字 |
| 2021 | シバの女王 | 梁啓超の歴史観 | 16～18世紀のヨーロッパ | 社会主義諸国における国家体制の変化350字 |
| 2022 | 中国史における内乱 | 15～20世紀の経済統合 | 19世紀のヨーロッパ | 紀元前後～５世紀頃の東南アジア地域350字 |
| 2023 | 中華の概念 | 1９～20世紀のヨーロッパとアフリカ | 日中共同声明をめぐる北京政府と台北政府の態度 | 第一次世界大戦ののちの国際協調と軍縮を柱とする新しい国際秩序の展開450字 |
| 2024 | 乾燥移動民地域の興亡 | ハプスブルク家 | 19～20世紀のアメリカ合衆国 | 前近代の中国で文化人が王朝を支える官僚であった状況はどのように生み出されたと考えられるか450字 |
| 2025 | 義和団事件の背景とその後350字 | ローマ帝政とキリスト教 | 漢～唐と西域 | 中世ヨーロッパ |
| 2026 | イギリスにとっての日露戦争350字 | トゥキディデスの『歴史』の意義 | 漢と周辺地域 | 清朝と東南アジア王朝 |
コメント
西洋史（前近代と近現代）２題、アジア（東アジア・遊牧地域・南アジア・東南アジア）２題という構成で、文学部（西洋史専攻と東洋史専攻）と情報学部の教員が大問を分担していると推理します。
2025年度から「歴史総合、日本史／世界史探究」で、従来は第Ⅳ問が論述でしたが、それが第Ⅰ問に引っ越して日本史との共通問題になりました。西洋史２題、アジア２題の枠組みは維持されています。
西洋史専攻が論述の当番だと、2014、2017、2019のように高校生のどのような力を測りたいのか不明な古代史が炸裂します。大論述が歴史総合になり、古代史の奇問がなくなるのは嬉しいような悲しいような…と思っていたら2026年度は炸裂しました。
中央ユーラシア前近代史の出題が目立ちます。中国史は得意でも遊牧民は苦手な人が多いので準備しておきましょう。
bunbunshinrosaijki.hatenablog.com
問題Ⅰ
設問
日露戦争はイギリスから見てどのような戦争であったか。図を参考にしながら。３５０字以内
指定語句 三国協商 三国同盟 日英同盟 英露協商
図：イギリスが日本兵を押して熊（ロシア）と戦うようにけしかけ、列強がそれを遠目で様子をうかがっている。
出題の図は有料だった(´Д⊂ｸﾞｽﾝ ので違うもの。イングランドが日本にロシアをやっつけるようけしかけている。パブリックドメイン。
Der Russisch-Japanische Krieg.jpg
解答例
イギリスは19世紀に植民地帝国を形成し、外交では「光栄ある孤立」を守り、フランスとはアフリカで、ロシアとは中央アジア他で競合した。ロシアは義和団事件を契機に中国東北部を占領したが南アフリカ戦争中のイギリスは出遅れた。そこでイギリスは朝鮮の支配権でロシアと対立する日本と日英同盟を結びロシアを牽制した。イギリスの後ろ盾を得た日本が日露戦争を始めるとイギリスは中立を守り戦債販売等で日本を支援する一方、露仏同盟を結ぶフランスとの衝突を避け英仏協商を結んでアフリカで勢力圏を設定した。日露戦争後に日露が中国での勢力圏で妥協するとイギリスは英露協商を結んでロシアと中央アジアでの勢力圏を設定した。日露戦争はイギリス外交が対ロシアから、世界政策を進める三国同盟の盟主ドイツに三国協商を結んで対峙する転機となった。350字
コメント
工工工エエェェ(ﾟДﾟ)ェェエエ工工工 これ日世共通問題？
「イギリスからの視点」と指定語句がすべて同盟関係なのがヒント。解答例は「イギリスの外交政策の転換」が主題と考え、
- 19世紀：栄光ある孤立とロシアとのグレートゲーム
- 日露戦争前：日本を利用してロシアを牽制
- 日露戦争中：イギリスは中立を守り、フランスと英仏協商を結ぶ
- 日露戦争後：新たな脅威であるドイツと対抗するために三国協商結成
という構成にして、イギリス外交が日露戦争を転機に「イギリスとロシアの情報戦」から「三国協商と三国同盟（実質ドイツ）の対抗」にシフトした様子を記した。
日本史選択生は「歴史総合は暗記科目ではない！」と主張する教員からすこぶる評判が悪い山川出版社『歴史総合 近代から現代へ』の「列強の二極分化」という単元を丁寧に学習していれば書ける…はず？
＊追記 ３月17日
駿台の塚原先生から「日本史探究の日露戦争と第一次世界大戦の単元を組み合わせれば解答可能」というお話をいただきました。
問題Ⅱ
問１ 紀元前5世紀の前半に「われわれ＝アテネの支配」権が確立されるに至った歴史的経緯
解答例
前５世紀前半にアケメネス朝がギリシアに侵攻するが、アテネを中心に諸ポリスが撃退した。アテネはアケメネス朝の再来に備えて諸ポリスとデロス同盟を結成したが、各国から拠出した海軍や軍資金は実質的にアテネへの貢納で、アテネは諸ポリスの政治にも干渉した。
問２ 文章Aで著者が「第6巻のアテネによるシチリア遠征にの叙述につながることでより一層の迫真性が高まる」と述べる理由について。
解答例
第５巻ではアテネの戦争は他のポリス救済という大義のもとアテネの利益の追求と力の誇示のために行われたことが記されている。第６巻で記されるシチリア遠征も同じ動機で行われたが失敗に終わる。第５巻の記述が第６巻の伏線で戦争の愚かさやアテネが味わう苦渋を際立たせる効果があると筆者は考えている。
問３ トゥキディデスの『歴史が』古典として現在なお読み継がれている理由。
解答例
ペロポネソス戦争を因果関係に着目して叙述することで、戦争は常に為政者の利益のために行われ、兵士や住民の常に犠牲になるという戦争の愚かしさを教訓として伝えている。これが過去から現在に至るまで戦争に苦しむ人の共感を得るから。
問題文
トゥキディデス『歴史』
コメント
工工工エエェェ(ﾟДﾟ)ェェエエ工工工
『絶対に解けない受験世界史』の稲田さんから「感想文だと思えばいい」というアドバイスをいただきましたので、その線で解答例を作りました。
問１、「前５世紀前半の支配権の確立」なので、解答例はペルシア戦争（前480年サラミスの海戦 ペルシアの侵攻弱まる）について長々書かず、デロス同盟が実質はアテネへの貢納（アテネ帝国）だったことを書いた。
デロス島。Frédéric Daniel Boissonnas Baud-Bovy. Des Cyclades en Crète au gré du vent, Geneva, Boissonnas & Co, 1919.著作権切れでパブリックドメイン。
問２と問３が感想文で、前者は『平家物語』、後者は落合信彦さんの「戦争はいつだって老人が始め，若者が犠牲になる」のオマージュです。出題者の意図もそれ？
問題Ⅲ
解答例
問1 ア）冊封◎ イ）中華王朝が多くの蛮族を家臣とすることで皇帝の徳を示し、皇帝の権威を高めて統治を容易にするため。△り
＊別解 ア）羈縻政策 イ）周辺勢力の自治を認めることで懐柔し統治を容易にするため
問2 ア）外戚◎
イ）ア）のような立場の人がなぜ政権に介入し実権を握ることができたのか。
解答例
皇帝個人に権力が集中すると公的空間と私的空間の区別が曖昧になり、特に皇帝が幼少の場合は血縁関係にある人物が政治に介入しやすくなるから。▲り
ウ）王莽◎ エ）新◎
問3 ア）中国前近代の「屯田」はどのような制度で、何を目的として実施されたか。
解答例
文中の屯田は軍屯で、辺境や荒廃地に兵士を駐屯させ、有事には戦闘に参加させ、平時は農業と防衛に従事させて国庫の充実と辺境の安定を目的とした。魏では耕作放棄地を農民を割り当てる民屯も行われた。×
イ）史料に「費用は計り知れません」とあるがなぜそのような事態が生じるのか
解答例
中国王朝には武力に勝る遊牧民を完全に平定する力はなく、武力と懐柔を織り交ぜて均衡を保っていた。この力関係の下で武力による平定は莫大な費用がかかるから。×
問4 ア）武帝◎ イ）西域：敦煌郡 朝鮮半島：楽浪郡 ベトナム北部：南海郡 から任意のひとつ◎
問5 この時期に辺境の軍の廃止や異民族との断絶を進言する考え方が出てくるのか。歴史的背景をふまえて。
武帝の対外積極政策で領土は広がったがそのための出費で財政難に陥り、周辺地域との均衡が崩れて治安維持が次第に困難になったから。△り
コメント
工工工ｴｴｴｴｴｴｪｪｪｪｪｪ(ﾟДﾟ)ｪｪｪｪｪｪｴｴｴｴｴｴ 本日最大。
問１、ア）「異民族政権の首長に爵位や官職を授ける統治方法」なので「冊封」が適する。代ゼミの速報は「羈縻政策」だったがそれは間接統治の話。イ）冊封の目的は歴史総合でも学習する。朝鮮通信使、琉球王国の謝恩使・慶賀使、カピタン江戸参府も徳川家＝公儀の権威を高めるために珍奇な格好で来るよう求められた。
＊追記 ３月17日 別解もつけました。
問２、イ）は難しいが、ぶんぶんは某国が議会を軽んじて有識者会議で物事を決め、そこに首相と親しい人物が有識者枠で参加して自分の会社に利益誘導したり、元首相の妻が他国の元首と会談したりするのを思い出して書いた。
問３、ア）は無理ゲー。教科書に出てくる魏の屯田制は「民屯」で、これは「軍屯」の話（『詳説世界史探究』には魏の屯田制すら記述がない）。受験生は資料文の雰囲気からビザンツ帝国の軍管区制と屯田制の話を類推して書く。
イ）、史料の言い換えで解答例の後半だけで良さげだが、それだと味気ないので「遊牧民の方が強くて中国王朝はその対策に苦慮していた」という新課程的視点をつけた。
問５は「歴史的背景」なので、武帝の領土拡張政策と財政難を書くのが妥当。
古い教科書では王莽は漢を簒奪した悪人扱いだったが、新課程教科書では王莽は儒教を王朝の支配原理に据えた人物として評価されている（これを完成させるのは後漢の光武帝）。その王莽が実権を握ると、それまでの遊牧民との対等な関係を儒教的な上下関係にしようとしたので遊牧民が離反するが、それは後の話。
そもそも遊牧民は実力主義で、優秀な指導者にはついていくが、そうでなければ即分裂するので、宮廷内の権力争いに明け暮れる愚鈍な連中には制御不能。
問題Ⅳ
解答例
問1 ａ乾隆（帝）◎ ｂチャクリ× ｃ阮福暎○や
問2 １エーヤワディー△地図 ２チャオプラヤ△地図 ３メコン△地図
問3 北京◎ 紫禁城○こ
問4 上座部仏教◎
問5 モン人×
問6 18世紀～19世紀前半の東南アジアにとって、中国や中国人とのかかわりがどのような意味を持っていたのか。
解答例
東南アジアの諸王朝は中国と争って独立を維持するものの、中国の冊封を受け入れ形式的な家臣になり、それを自らの権威として周辺地域を支配した。また中国との交易で利益を得、華人を政治制度の整備や経済発展のために登用した。
コメント
昨年同様『講座岩波世界歴史』をリード文とする出題。
チャクリとモン人は無理ゲー。併願で東南アジア史がよく出題される同志社大学の準備をしていればワンチャンかけるかどうか。阮福暎を試験場で正確に記述するためには普段から漢字の書き取りは欠かさないこと。
問2は地図レス地図問題。ぶんぶんのブログの読者なら「メチャエーワ（東からメコン川→チャオプラヤ川→エーヤワディー川）」という語呂で即答。
東南アジアの地図。啓隆社さんご提供。エーヤワディー川とメコン川。
これ。
bunbunshinrosaijki.hatenablog.com
問６はリード文の要約で、解答例は個別の事例は除いて最低限だけにしてあるので、解答欄が大きければ適宜具体例を入れる。
発展：上座仏教（テーラワーダ仏教・上座部仏教）
高校世界史では上座部仏教は個人の修行による救済を目指し、大乗仏教は衆上の救済を目指すと習いますが、上座（部）仏教はブッダ入滅後にブッダから直接教えを受けた長老がその教えをまとめた（いわゆる仏典結集）パーリ経典を実践し守り続ける仏教です。
パーリ経典を読むことで日々の行為や想いが自らの苦しみと幸福の原因となることを自覚するのが「実践」なので、修業はおのずから個人単位になります。また在家信者が立派な修行者に布施をすることは善行とみなされ解脱につながるので、大乗仏教の「上座部仏教は個人の救済だけを目指す小さな乗り物」はやや事実と異なります。
スリランカの修行僧。、スリランカを本拠地とする部派仏教が現在の上座部仏教の源流です。CC０、パブリックドメイン。
まとめ
- 名古屋大学の世界史は乱暴な満点防止問題が含まれるものの、それ以外は教科書レベルです。
- 一問一答はヒントから用語を言う、小論述は用語の説明をする、つまり知識の出し入れの方向が違うだけです。一問一答の学習をするときに逆コース（用語→説明）もやりましょう
- 名古屋大学の過去問研究は当然ですが、他の国立大学の論述や、難関私立大学のリード文がしっかりしている問題にも取り組みましょう
- 出題者は複数の教科書を見ながら作っています。普段使いの教科書が物足りない人は世界史の教員に相談しましょう
- 一般書をリード文にすることが多いです。山川のリブレットはお薦めです。余裕があれば最近の新書も読みましょう
- 歴史は現在から過去への問いかけ、今起きている問題に通じる内容が出題されます。授業中に「これってあれと似てる」と主体的に考えましょう
- 資料を読んで世界史の知識を使いながら要約する「新課程問題」は、授業の時から単元を要約する、概念知識（中華帝国、冊封や朝貢、政体（貴族政、共和政、立憲政など））を意識することが対策になります
- 歴史総合は日本史・世界史共通問題で２年間は世界史振りでしたが、来年は逆もあり得ます。歴史総合の世界史に関係する日本史のところは深めに学習しておくことをすすめます
