はじめに
国公立大学で二次試験に地歴を課す大学は少なく、さらに「歴史総合」を課すかどうかは大学によって対応が分かれます。
国公立大学二次試験で「歴史総合・世界史探究」を出題（2024年4月現在）
北海道 高崎経済 千葉 東京外国語 東京学芸 東京都立 一橋 新潟 愛知教育 名古屋 京都府立 大阪 高知工科 九州
同世界史探究のみの出題
筑波 東京 京都 神戸市外国語
ぶんぶん撮影
歴史総合を試験範囲とする国公立大学がどのような出題をしているか検証するシリーズ、今回は東京外国語大学です。
一橋大学、名古屋大学の2025年度の日世共通問題は歴史総合・日本史探究・世界史探究に共通する内容でした。一方2026年度共通テストの「歴史総合・世界史探究」の歴史総合パートでは単独の日本史知識問題が２題出題されました。
東京外国語大学の世界史は複数または長めの資料を読み、一問一答を挟んで400字程度の大論述と100字程度の小論述という構成が長く続いていました。2025年度入試では事前に「日・世共通で歴史総合の問題を出題する」とアナウンスがありました。
「時代が東京外国語大学に近づいた」ということでしょうか。
研究棟 パブリックドメインの写真
問題は東進の過去問データベースから。
目次
１ 過去の出題
① 2007年～2025年世界史の出題
| 課題 | 語句 | 字数 | ||
| 2007 | 1 | ベトナム戦争が世界の政治、経済、社会に与えた影響について | 反戦運動 キング牧師 カウンターカルチャー 多極化 ドル危機 | 400 |
| 2 | 寛容令の廃止がフランスおよび他のヨーロッパ諸国に及ぼした経済的影響 | ユグノー 商工業者 国内産業 産業の発展 | 100 | |
| 2008 | 1 | パレスティナ地域をめぐる第一次世界大戦数穴から1960年代までの政治情勢。中東戦争にも触れながら | 委任統治 1948年 スエズ運河国有化 ＰＬＯ 第三次中東戦争 | 400 |
| 2 | 総理各国事務衙門が設置された経緯 | 朝貢体制 アヘン戦争 アロー戦争 北京条約 公使 | 100 | |
| 2009 | 1 | 第一次世界大戦の結果成立した国際秩序が崩壊し第二次世界大戦に至る過程 | 世界恐慌 ラインラント進駐 エチオピア併合 盧溝橋事件 ヴェルサイユ体制・ワシントン体制 日独伊三国防共協定 | 400 |
| 2 | オーストリアがオーストリアハンガリー帝国に改編された経緯 | プロイセン=オーストリア戦争 アウグスライヒ ハンガリー王国 | 100 | |
| 2010 | 1 | 民族自決を基本理念としたボリシェヴィキが国際情勢の中で路線を転換する過程 | 平和に関する布告 無賠償・無併合・民族自決 ザカフカース ソ連 第一次国共合作 バルト三国併合 | 400 |
| 2 | ナポレオン敗北後のヨーロッパの国際秩序について | 神聖同盟 メッテルニヒ ウィーン会議 正統主義 | 100 | |
| 2011 | 1 | 七年戦争の背景とこの戦争が非ヨーロッパ世界にもたらした影響について | 重商主義政策 代表なくして課税なし プラッシーの戦い ﾌﾚﾝﾁ=ｲﾝﾃﾞｨｱﾝ戦争 マイソール戦争 | 400 |
| 2 | 東アジアの秩序 | 中国 冊封体制 朝貢 | 100 | |
| 2012 | 1 | ヨーロッパ諸国によるアフリカ分割 | アドゥワの戦い コンゴ自由国 ベルリン会議 南アフリカ戦争 ブール人 英仏協商 | 400 |
| 2 | 第一次世界大戦中および戦後のアメリカ合衆国の外交、伝統的な外交政策の観点から | 無制限潜水艦作戦 国際連盟 孤立主義 | 100 | |
| 2013 | 1 | ドナウ沿岸地域の諸民族の自立、1848年革命から20世紀初頭まで | 第二次バルカン戦争 アウグスライヒ ベルリン会議 サライェヴォ事件 ブルガリア | 400 |
| 2 | ベトナム民主共和国の独立宣言から南北に分かれるまでの経緯 | インドシナ戦争 軍事境界線 フランス | 100 | |
| 2014 | 1 | イスファハーン繁栄の歴史的背景。西アジアから南インドの広域政権とヨーロッパによる世界の一体化の背景 | ムスリム国家 東インド会社 商品 銀 修道会 | 400 |
| 2 | 日本軍の東南アジア地域侵攻の経緯と現地の人々の対応 | 「大東亜共栄圏」 抗日ゲリラ スカルノ | 100 | |
| 2015 | 1 | カニングがブラジルの独立を認めようとしながらブラジルの奴隷制廃止を訴えた理由 | メッテルニヒ モンロー 安価な労働力 1807年 工業製品 | 400 |
| 2 | インド大反乱の影響を受けてイギリスのインド統治はどう変化したか | 東インド会社 ムガル皇帝 インド帝国 ヴィクトリア女王 | 100 | |
| 2016 | 1 | 17世紀終わりにロシアと清朝で結ばれた条約の背景と内容 条約名 両国の君主の名前を明らかにしつつ | 鄭成功 毛皮 | 400 |
| 2 | ヨーロッパの東南アジア進出に関して19世紀に利潤追求の方法に変化が生じた経緯 | 東インド会社 香辛料 ゴム すず | 100 | |
| 2017 | 1 | 新大陸の銀がどのような経路をたどってアジアに到達したか、それが世界の交易にどのような影響を与えたか。新大陸の鉱山で生産された銀がスペイン本国に運ばれる具体的な流れを説明した上で | 黒人奴隷 生糸 ガレオン交易 | 400 |
| 2 | 1920年代から1930年代のアメリカ合衆国の繁栄がもたらされた経緯とその後の社会の変化 | 第一次世界大戦 フォード 移民法 | 100 | |
| 2018 | 1 | 飢饉を経験した人々の対応（史料AB）と核エネルギーによる軍事的災害への対応（史料Ｃ）を参考に災害に対する社会の対応について分析 | 移住 人道支援 政府 国際社会 | 600 |
| 2 | 1788年にイギリスがオールトラリア植民（囚人植民地）にした理由 | 30 | ||
| 2019 | 1 | アジア各地の人々はソヴィエト＝ロシアをどのように受け入れ、関係を築いたか。アジアと資本主義列強との関係、ソヴィエト＝ロシアと列強との関係、アジア各地の民族家とソヴィエト＝ロシアの関係を踏まえて | 三・一運動 民族解放 陳独秀 | 500 |
| 2 | ドレフュス事件の概要 | 40 | ||
| 2020 | 1 | 19世紀から20世紀はじめのオスマン帝国で為政者や知識人の間で人々の政治的結合についてどのような思想が現れたのか | ギュルハネ勅令 ミドハト憲法 青年トルコ パン＝イスラーム主義 ムスタファ＝ケマル | 500 |
| 2 | 清朝と明治政府の間で発生した琉球の境界線をめぐる対立の契機となった出来事について説明 | 琉球王国 両属 沖縄県 | 40 | |
| 2021 | 1 | 第二次世界大戦中から1960年代半ばまでの核軍備の増強・反発・均衡の歴史 | 原子爆弾 北大西洋条約機構 放射能汚染 原水爆禁止運動 フルシチョフ 中華人民共和国 | 500 |
| 2 | 日本に「長い19世紀論」が当てはまらない理由 | 40 | ||
| 2022 | 1 | ィルソンが提示した第一次世界大戦後の国際秩序にはどのような可能性と限界があったか、史料とその後お歴史的経緯を踏まえて | 植民地の戦争協力 経済制裁 二十一か条の要求 パリ講和会議 戦争の違法化 ドイツ領南洋諸島 | 400 |
| 2 | 1973年のアラブ石油輸出国機構の石油戦略について説明 | 40 | ||
| 2023 | 1 | 19世紀後半から20世紀初頭のイギリスロシア清が中央アジアにどのように関与し、相互にどのような関係を取り持ったか | イリ条約 保護国 租借 インド帝国 ３B政策 | 400 |
| 2 | 史料を参考にイラストに新しいタイトルをつける | 6 | ||
| 2024 | 1 | 第二次世界大戦終結後、朝鮮戦争を前後する形でアジア地域で展開された民族独立を希求する動きと冷戦秩序構築に向かう動きとの相克について | 南北協商 南朝鮮単独選挙 共産主義 インドシナ戦争 植民地主義 アジア＝アフリカ会議 | 400 |
| 2 | デモ隊に対する発砲で出た犠牲は何のためい支払われた犠牲といえるか。文中の著者の言葉を使って | 16 | ||
| 2025 | 1 | 歴史総合：日本の「近代化」の特徴。日本が「文明化」の道を進む上で日清戦争が持った意味を踏まえて | 条約改正 外国債 国際法 東洋連衡 文明諸国 東学農民軍 | 300 |
| 2 | 世界史探究：1880年代以降の地球規模の人の移動について、「移住の動機付け」「距離の変化」「受け入れ先社会」という移住のプロセスの観点から | 植民地 新興移民国家 交通革命 移民組織 故郷 国民国家の境界 | 400 |
② コメント
2018年から大論述の字数が増え、2023年、2024年はタイトルをつける「抽象化問題」が出題されました。2025年は歴史総合（日世共通）300字、世界史探究400字と、読む分量および文字数が増加しました。
内容は大学名（foreign studies）にふさわしくグローバル化に関わる課題が好まれ、旧帝大および上智大学のTEAP方式の出題と共通します。
新課程初年度は、歴史総合は日・世・歴総で扱われる日清戦争の背景と影響、世界史探究は研究トレンドの一つである移民に関する問題です。
２ 歴史総合
問1～問5（一問一答パート）
凡例（ ）内は正解を判断する際の問題文中の判断部分
◎必答 ○まあいける △難関のがけっぷち ▲受験生には難しい
ま：紛らわしい や：ややこしい
こ：細かい知識 り：理解や推理が必要
ぜ：有名事項の前後 ゆ：由来、フルネーム
て：権力に抵抗、融和、裏切り
年：年代が正解の鍵 文：文化史
問2 ｅ（アジアからの日本の留学生について調べる時に読む文献として最も優先度が低いもの＝内国勧業博覧会についての文献）○り
問3 甲申政変○て
問4 アンリ＝デュナン○て
問5 例：（明治政府が外国債の）導入は欧米列強の政治的干渉を強める危険性があると判断した（からでもあるのです）。28字○り
「暗記不要」と噂の歴史総合だが、問1、問3（金玉均ｷﾀ━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━!!）、問4は一問一答知識問題。
問2は内容を抽象化し、関連性の低い選択肢を選ぶ。共通テスト試行調査2017年版の類題。
問5は資料の言い換え問題。世界史探究のオスマン帝国やエジプトの単元で習う「外国債導入→返せない→国内利権の切り売り→以下ループ」という知識が必要だが、ぶんぶんの高校が使用する歴史総合には載っていない。(´･ω･`)
問6（論述パート）
設問
日本の「近代化」とはどのような特徴を持っていると言えるか。日本が「文明化」の道を進む上で日清戦争が持った意味を踏まえて。
語句：条約改正 外国債 国際法 東洋連衡 文明諸国 東学農民軍
資料文（箇条書きはぶんぶんの要約）
A 三谷太一郎『日本の近代化とは何であったか』
- 明治政府は資本主義化を推進するため財政的基盤が必要であったが、当初は国際的信用が少なくまた列強の干渉が強まる危険から外国債に依存せず、租税を基にした。
B 小野寺史郎『戦後日本の中国観』
- 初期のアジア主義はもっとも文明化した日本が東洋の盟主となって団結し、ヨーロッパと対抗していくべきだと考えた。
- 脱亜論は、日本が東洋から脱し西洋の文明国と行動を共にするべきだと考えた。
- 日清戦争の勝利後は、西洋化、文明化した日本と、アジア的、守旧的中国という見方が広がった。
C 大谷正『日清戦争』
- 日本はイギリス以外の国との不平等条約快泳交渉を控えていたので、日清戦争では日本軍は国際法を順守した文明戦争を行うことを示すことで、条約改正交渉が促進できると考えた。
- 日清戦争を文明国である日本と野蛮国である清との「文明戦争」という論調が、国民のナショナリズムと戦争協力を促進する役割を果たした。
E 中塚明他『東学農民戦争と日本』
解答例
日本の近代化は条約改正を動機とし、政府主導で産業を西欧化し国際法の遵守など文明諸国と肩を並べる独立国家を目指した点と、戦争を通じて国際信用を高める一方東アジアを野蛮視して国民意識を形成した点が特徴である。前者では産業化の財源は独立を守るために日清戦争前は外国債ではなく租税が中心であった。後者では「東洋連衡」という文明化した日本を盟主にアジアが連帯するという言説から日清戦争前には「脱亜論」と呼ばれる文明化した日本と野蛮な東アジアという言説が優勢になった。日清戦争は西欧に対して日本が文明国であることを示す一方、東学農民軍には国際法を適用しないなど、近代化の進展とアジア蔑視の対外政策の端緒となった。300字
解答に向けて
東京外国語大学のサンプル問題の解説に次のような文言があります。
（歴史総合の従来科目との違いの）もう一つは、過去に起こったできごとをただ覚えるのではなく（多くの人は歴史を「暗記科目」だと誤解しています）、いくつかの歴史的なテーマをもとに、自分自身と歴史との関係、現代社会と歴史との関係を考える、あるいは、歴史の中に自身が持っている問題の源を考える、といったことに力点が置かれていることです。
「昨今日本のSNSで『名誉白人』を気取ってアジアを蔑視するような言説が目立つことを東京外国語大学は憂いています。その起源を歴史にさかのぼって考えましょう」という出題意図と拝察します。
先生と生徒の疑似会話文にほぼ結論が書いてあるので、資料の具体例に授業で習った知識を組み合わせて論を進めましょう。
題意は「日本の近代化の特徴」なので、形式面は①「西欧の政治制度や文化を受容した国民国家」、方法面は②「アジアでの軍事的冒険」で、「日清戦争が持った意味」は、外に向けては近代化が成功したことを示し、国内では近代化の肝である国民統合を進めた、と解釈しました。
解答例は指定語句に沿いながら、「欧米と対等になる＝条約改正のためには近代化と文明化」→「そのためには『東洋連衡』」より『脱亜』」→「日清戦争は文明と野蛮の戦い」→「その勝利は『一等国意識』と中国蔑視を生み、ナショナリズム高揚と国民統合につながった」という筋立てにしました。
会話文中の「文明化」は、単なる政治制度や産業の「近代化」ではなく、欧米列強のルール（万国公法）を受容すること（東アジア的なルールに固執する清や朝鮮は「野蛮」）、と解釈しました。
なお引用資料はどれも入門書、合格者向けブックガイドのようです。
探究的つぶやき：文明が野蛮を発見？
歴史を学ぶ際には「野蛮が文明に進歩する」ではなく、「文明が野蛮を『発見』した」という視点、すなわち「文明と野蛮」という言説に潜む政治性を批判的に考察することが必要です。
歴史総合の教科書に掲載されている『時事新報』1894年8月8日の挿絵。洋服を着た日本人が朝鮮（両班の帽子）を保護し、清（辮髪）にピストルで『文明』の弾丸を打ち込んでいます。発行年的にはパブリックドメインに該当。
引用元。小林瑞乃「日清戦争開戦前夜の思想状況― 金玉均暗殺事件をめぐる一考察 ―」（靑山學院女子短期大學 紀要 第64輯）。
３ 世界史探究
問1～問10（一問一答パート）
問１ ｄ（ロディ―朝 ムガル朝）◎
問２ サマルカンド◎
問３ トリエント（1545年に会議が行われた場所）◎年
問４ エル＝グレコ（スペインで活躍したギリシア出身の宗教画家）△こ文
問５ クーリー（苦力）▲グ
問６ ガンディー（南アフリカで人権活動）〇て
問７ ガリバルディ◎
問８ モールス信号◎文
問９ フィリピン（米西戦争で最初の戦場となりアメリカに割譲された）▲り
問10 パナマ運河◎
問5、問9（フィリピン、グアム、プエルトリコの三択）が難しいですが、首都圏難関私大を併願する受験生なら完答可能な知識問題です。
150点満点中、一問一答と短文要約で計80点、論述計70点（300字30点、400字40点）なので、前者は首都圏私立の過去問演習で完クリを目指しましょう。リード文は論述のトレーニングにもなります。
問11（論述パート）
設問
1880年代の地球規模の人の移動について、世界史上の出来事を踏まえつつ、冒頭の基礎資料の特に波線部、資料Ｃ～Ｅ、および各設問の文章をまとめながら、「移住の動機付け」「距離の変化」「受け入れ先社会」という移住のプロセスの観点から論述400字
語群
植民地 新興移民国家 交通革命 移民組織 故郷 国民国家の境界
波線部
- 移民という行為を、一度きりの、単一の目的地へと向かう移動として単純に捉え、送りだす国においては不十分と感ぜられた生活条件が、受け入れ国への到着によって改善されるとみなす（思考モデル）
- はるかにニュアンスに富んだ多面的理解の視座
- 比較が困難なほどに多様な意思決定と行動様式の類型、ならびに集団と個人のとりうる行為の幅
- 様々な移民組織の援助
- 国境で隔てられた空間よりも社会的な空間のほうに、仮借のない「境界」が出現しえたのである
- 交通手段の変化が物理的距離、移動時間、移動コストを変え、それにより、これらの要因が移民という決断におよぼす影響力もまた変容すること
- 一部の移民たちは移住によってもたらされると予想した成果をみることなく、あるいはもう少しというところで世を去った
資料
Ｃ２ インドからモーリシャスへの年季奉公契約書（1834年）
Ｃ３ ナタールにおける参政権法に関するイギリス下院本会議請願（1894年）
Ｄ１ 母を訪ねて三千里
Ｄ２ アルゼンチンの穀物栽培面積拡大政策とイタリア系移民の増加
Ｅ キューバで亡くなった中国人労働移民に関する手紙（1929年）
問題文のヒント
α「移住の動機付け」
β「距離の変化」
γ「受け入れ先社会」
解答例
1880年代以後の人口移動は第二次産業革命を背景とする欧米列強の帝国主義に起因する。南欧系は出稼ぎ目的で新興移民国家の南米・北米に向かい、汽船や鉄道などの交通革命がそれを後押しした。彼らは移民先で成功すると親族を呼び寄せ定着し独自のコミュニティを形成した。列強の植民地では奴隷制禁止後はインド人年季奉公人がプランテーション経営を支えたが、現地で彼らのコミュニティが形成されると富裕なインド人も商業目的で移住し、現地白人と対立した。中国系移民は移民組織を介して各地に移住し同様の労働に従事したが、故郷と現地を行き来する富裕層も現れた。両者は現地で独自の文化を育む一方、国民国家の境界を超えた商品・労働力・資金のネットワークを形成し、故郷の民族資本の台頭を準備した。しかし近代化を底辺で支える大多数の移民は成功を収めるのは難しく、米や豪ではアジア系は白人と対立して排斥され、南欧東欧系も特に米で差別を受けた。399字
参考：ヒントと波線部と資料のどこを使っているかを追加（かぶりは緑）。2と3は文章全体。
1880年代以後の人口移動は第二次産業革命を背景とする欧米列強の帝国主義に起因する。南欧系は1.α.出稼ぎ目的で新興移民国家のD1.南米・北米に向かい、6.β.汽船や鉄道などの交通革命がそれを後押しした。D2.γ.彼らは移民先で成功すると親族を呼び寄せ定着し独自のコミュニティを形成した。列強の植民地ではC1.奴隷制禁止後はC2.インド人年季奉公人がプランテーション経営を支えたが、C3.γ.現地で彼らのコミュニティが形成されると富裕なインド人も商業目的で移住し、現地白人と対立した。4.中国系移民は移民組織を介して各地に移住し同様の労働に従事したが、故郷と現地を行き来する富裕層も現れた。両者は現地で独自の文化を育む一方、国民国家の境界を超えた商品・労働力・資金のネットワークを形成し、故郷の民族資本の台頭を準備した。E.7.しかし近代化を底辺で支えた大多数の移民は成功を収めるのは難しく、5.γ.米や豪ではアジア系は白人と対立して排斥され、南欧東欧系も特に米で差別を受けた。399字
解答に向けて
「SNSや巷に移民に対する無理解や差別意識がはびこっている」という東京外国語大学の憂いが出題意図と拝察します。
＊ぶんぶんの仕事エリアは住民の中の「新渡日」の割合が全国屈指で、入管法改正当初は差別事象がありましたが（現在もないとは言い切れない）、30年が経過し、学校には生まれも育ちも日本の生徒もいれば、親族を頼って来日したての生徒もいる、「比較が困難なほどに多様な意思決定と行動様式の類型」が日常です。他にも古くからの住人である中国系や在日コリアンの方、最近はベトナムを中心に東南アジアの方も居住していて、スカーフをしている女性も見かけます。
若い高校教員は研修会で「レリバンス」と言いますが、そもそも過去を自分に引き付けて考える行為が歴史であって、わざわざカタカナ言葉にする必要を感じません。
条件は「1880年代以降」α「移動の動機付け」β「距離の変化」γ「受け入れ先社会」なので、時期は帝国主義以降、αは「出稼ぎ」、βは「汽船と鉄道」、γは「移民コミュニティーの形成と旧移民からの迫害」を筋だてにしました。
解答例は特にγに焦点を当てて、移民が現地でコミュニティーを形成したこと、華僑や印僑が故郷に送金して民族資本が生まれたこと（ぶんぶんは郵便局で故郷に荷物を送る方によく出会います）、中国人排斥法（1882年）や『映像の世紀』のイタリア系移民の回など旧移民との軋轢で字数を整えました。現役生だと「移民のコミュニティー形成」を書くのは難しいので、迫害の部分を多めに書くのが無難です。
中国人排斥法を揶揄する新聞の挿絵。「共産主義者、ニヒリスト、社会主義者、フェニアン（アイルランド共和国の独立を目指す結社）および「ならずもの」は歓迎だが中国人はお断り」とある。Frank Leslie's illustrated newspaper, vol. 54 (1882 April 1), p. 96.パブリックドメイン。
白豪主義について。定期的に閲覧数が増えます。
bunbunshinrosaijki.hatenablog.com
「1880年代以降」という指定なので「奴隷制廃止」は不要ですが、「資料のC～Eをまとめつつ」ともあるので、解答例では点数にならないのは承知の上で比較のために入れました。
探究的つぶやき 『母を訪ねて三千里』
ぶんぶんは、出題者にはリアタイで涙ウルウルでも受験生には歴史( ﾟдﾟ)ﾎﾟｶｰﾝな問題を「ジェネレーションギャップ（GG じぃじぃ）問題」と命名しています。出題者と年齢が近い世界史教員の無駄話をスルーしてはいけません。
今回の元ネタ
ぶんぶんは関西ローカル番組『ビーバップハイヒール』が、このアニメの世界史的部分（マルコの母親が出稼ぎに行く理由、それを可能にした技術、アルゼンチンの繁栄、マルコを助ける現地イタリア系コミュニティー）を解説していたので授業で視聴します（番組は終了）。
まとめ
- 東京外国語大学では「現在の日本や世界のありかたや出来事に対する問題意識があるか」「それを高校の学習内容とつなぐことができるか」が問われます。
- 通常の授業中から、具体的、抽象的にかかわらず「これって今のあれのこと？」と比較と関連付けをしましょう。
- 歴史総合の内容を一通り学習した上で、日本史・世界史の両方で扱われるテーマについて、背景や影響について深堀りしましょう。
- 論述は読む量が多いですが誘導が親切なので、「何が求められているか」を見極めて論をすすめましょう。
- 東京外国語大学が持つ問題意識は他大学も共有しているので、国立および首都圏難関私立の論述問題をたくさん解きましょう。
- 一問一答は併願私大の過去問演習で完全解答しましょう。
リンク集
他大学の日世共通問題
